苏教版一年级数学下册 教案目录第一单元 20以内的退位减法 第1课时 十几减9第2课时 十几减8、7第3课时 十几减6、5、4、3、2第二单元 认识图形（二） 第1课时 认识长方形、正方形、三角形和圆第三单元 认识100以内的数 第1课时 数数 数的基本含义 第2课时 数的组成和读写第3课时 整十数加一位数及相应的减法第4课时 100以内数的顺序第5课时 100以内数的大小比较第6课时 多一些、少一些，多得多、少得多第7课时 我们认识的数 第四单元 100以内的加法和减法（一） 第1课时 整十数加、减整十数第2课时 两位数加整十数、一位数（不进位）第3课时 求被减数的简单实际问题第4课时 两位数减整十数、一位数（不退位）第5课时 求减数的简单实际问题第6课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位）第7课时 求两数相差多少的简单实际问题第五单元 元、角、分 第1课时 认识1元及1元以下的人民币第2课时 认识大于1元的人民币第3课时 小小商店第六单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时 两位数加一位数（进位）第2课时 两位数减一位数（退位）第3课时 两位数加两位数（进位） 第4课时 两位数减两位数（退位） 第七单元 期末复习 第1课时 认识100以内的数、图形和元、角、分第2课时 100以内的加法和减法（1）第3课时 100以内的加法和减法（2）第4课时 解决简单的实际问题 苏教一下教案第一单元 20以内的退位减法第1课时 十几减9教学内容 教材P1。
教学目标： 1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展 3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验教学重点：正确口算十几减9的退位减法 教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法教学过程 一、创设情境，导入新课出示图： 小猴到猴阿姨的水果店里去买桃 星期天早上，小猴到猴阿姨的水果店去买桃，（小猴对猴阿姨说）“阿姨，我要买9个桃问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4 板书：13-3-6=4方法4：想加算减因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听 试一试计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、巩固练习1、做“想想做做”第2题先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、做“想想做做”第3题让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法3、做“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）你能帮小蚂蚁算一算吗？四、课堂小结 今天这节课我们学会了什么？五、作业教学至此，敬请选用《课堂点睛》相关习题第2课时 十几减8、7教学内容 教材P5教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、72、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法教学过程 一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正三、巩固练习1、做“想想做做”第1题1）引导学生看图，说图意2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法2、做“想想做做”第2题让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思3、做“想想做做”第3题先计算，再比较使学生加深认识“想加算减”的方法但不要求统一算法4、做“想想做做”第4题学生独立完成在书上，看谁算得又对又快交流时可以根据学生的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥1）小组合作口算2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点四、课堂小结想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？五、作业教学至此，敬请选用《课堂点睛》相关习题第3课时 十几减6、5、4、3、2教学内容 教材P9教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识教学重点 学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性教学难点 理解十几减6、5、4、3、2的计算方法 教学过程 一、创设情境，激趣导入引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇 2.蓝蘑菇有6个 3.灰蘑菇有5个你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有几个？11-6=？（3）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有5个，蓝蘑菇有几个？11-5=？二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-6，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-6=5方法二：10-6=4 4+1=5方法三：11-1=10 10-5=5从11开始往前数2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用 计算11-5 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法 三、巩固练习1、做“想想做做”第1题学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、做“想想做做”第2题让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算3、做“想想做做”第3题算算比比4、做“想想做做”第4题让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上5、做“想想做做”第5题让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、课堂小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？五、作业教学至此，敬请选用《课堂点睛》相关习题 第二单元 认识图形（二）第1课时 认识长方形、正方形、三角形和圆 教学内容 教材P16~17教学目标：1、经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣初步体会这些图形在日常生活中的应用教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点： 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面” 教学过程 一、复习激趣谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？二、搭一搭，画一画1、出示情境图谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
板书课题：认识图形）三、摸一摸，认一认1、认识长方形教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）3、认识三角形教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）四、巩固练习1、做“想想做做”第1题1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆学生独立思考后指名回答2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班交流2、做“想想做做”第2题1）学生先。