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1、北京版小学三年级下册语文古人论学习教案三篇北京版小学三年级下册语文古人论学习教案三篇。篇一教学目的：1学会本课2个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3默写课文，能边读边考虑，提出不懂的问题。4理解三句话的意思，能联络生活实际，说说明白了什么。教学重点：理解三句话的意思，会背诵默写。教学难点：能联络生活实际，明白古人论学习中几句话的道理。教学课时：2课时第一课时教学目的：学习课文，联络生活实际，理解三句话的意思，说说你明白了什么。教学过程：一、导入。我们学习过几篇古文了，你们还记得吗？今天，我们继续学习一篇古文古人论学习，你最想知道什么？二、初读课文。1读准字音。2看看以下词语，读准字音。
2、是知也 好知也3指导朗读，重点指导停顿。师示范朗读4指名朗读。三、理解句子含义。1理解第一句。1知：看注释，什么意思？在古文中同“智” 智慧2把整句连起来说说意思自己练习说 同桌说说 指名说3练习背诵2对于第二句话，同桌说说意思，连起来说一说。要求会背重点理解：好之者和乐之者3学习第三句重点理解：疑疑心 惟连起来你明白什么了。4读了这三句话，你明白了什么？5练习背诵四、补充孔子的局部名句。练习读 试着背一背。第二课时教学目的：谈谈学文后的感受、练习默写、学习生字。教学过程：一、指名背诵，并说说每句话的意思。指名背一背、说一说二、结合我们的实际生活，谈谈你学了古人对学习的评论后，你有什么感受或想
3、法。小组内交流 班内交流三、检查背诵。四、学习生字。1出示生字： 惟 凡记忆字形2说说写这两个字时应该注意哪些地方？指名说一说练习书写五、练习默写。默写后学生之间互相评一评六、指名说一说你搜集或背下来的与学习有关的名家名句。指名读或背七、老师总结。篇二明确目的：1、认读2个生字。可以借助注释、 字典理解古文重点字词的意思， 能说出古文的意思。2、理解古文蕴含的教育意义，懂 得学习应该老实、有兴趣、善质 疑。3、能正确、流利地朗读课文，背 诵课文。解析思路 预设过程：一、初读课文 感知内容二、精读内容三、回归整体 体会道理配乐朗读一、初读课文 感知内容1、自由读课文，要求：读准字音。2、师配乐范
4、读，学生自由学读。3、师生同读。4、展示朗读。二、精读内容 体会道理一感受学习要有实事求是的态度板书：知之为知之，不知为不知，是知也。1、学生质疑，依疑导学。2、理解意思，体会道理。3、角色朗读，积累知识。二感受学习要有浓重的兴趣出示：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”1、运用学法自学2、汇报、质疑。3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”， “ 好之者”不如“乐之者”？4、整合前两句，体会联络。5、角色朗读。三感受唐彪的论学习之教导出示：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑那么小悟， 大疑那么大悟。”1、依法自主学习。2、互相说说意思。3、小结内容。4、指导朗读。三、回归整体 配乐朗
5、读1、师：通过学习你有何收获？你知道该如何学 习吗？2、配乐朗读。指名诵读。古筝曲全体诵读。配乐3、师小结半部论语平天下，读论语不同之人 会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤 学，把我国古典文学发扬光大。板书设计：27、古人论学习知之为知之，不知为不知，是知也。 应老实知道 聪明知 好 乐 有兴趣疑 悟 善提问布置作业：必做：1、背诵课文。2、把你搜集到的关于学习的名言警句， 摘录在积累本上。选做：写一写学习的收获或体会。篇三教学目的：知识：学会本课2个生字. 理解课文中三句话的意思。才能：正确、流利地朗读课文。背诵课文。默写课文，能边读边考虑，提出不懂的问题。思品：能联络学习的实际，说
6、说从课文中明白了什么。懂得学习的重要性。教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点：理解词、句的意思。查阅资料：教参教学具准备：课件教学课时数2板书设计：27 古人论学习知之为知之，不知为不知，是知也。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑那么小悟，大疑那么大悟。第 1课时：学生活动时间约30分钟老师活动时间约10分钟教学要求：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容教学过程设计：含时间分配一、复习导入，激发兴趣：1、介绍论语、孔子、孔子的弟子。2、过去我们学习过的论语，你能背诵几句吗？3、想一想，平时我们都是怎么学习的？你想不想知道古人怎么学习呢？让我
7、们他们如何学习吧。今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习4、通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗？生对题目进展解答：古人讨论有关学习的问题过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来理解一下吧。二、读课文，初步感知课文内容321、自由读课文：朗读、读通、读准字音。2、读音：好：读作ho， “好”还读什么？你能用这些读音分别组词吗？知：zh“知”还读什么？你能用这些读音分别组词吗？3、理解以下词：凡惟培养学生察字典的才能来自于平时的训练之中。纠正读音，有利于学生正确流利读课文。4、指导朗读课文。投影知之为知之，不知为不知，是知也。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。凡理不疑必不生
8、悟，惟疑而后悟也。小疑那么小悟，大疑那么大悟。1指名读。2画划线、画着重符号。3分别读。4正确、流利地朗读课文。5、读课文：51画出不理解的字、词，结合注释理解；2朗读课文，注意句读；3练习背诵。6、学习第一那么论语1我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢？生：看注释、连接句子意思等那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充(2)“知之为知之，不知为不知，是知也。”释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。知：知道 为：就是 知：聪明(3)这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗？学生解释：前面的
9、一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并稳固重点字“知”4、告诉我们什么道理?三、作业：11读熟课文2抄写生字，组词。第二课时教学要求：理解课文内容教学过程设计：一、导入：这节课我们继续学习论语学生说说你对论语这部作品的理解。二、理解课文内容。1、指名有感情地朗读课文。2、理解课文内容：一第二句：投影知之者不如好之者，好之者不如乐之者。指名读。1理解重点字的意思：好：喜欢。读作ho。2自己说说这句话的意思。自己理解；同学交流；汇报、指导：意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。二第三句：投影凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑那么小悟，
10、大疑那么大悟。1指名读句子。2理解重点字的意思：凡：但凡。惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。疑：疑心，有疑问。悟：理解，领会，觉悟。3同桌同学互相说说句子的意思。意思是：但凡学_种道理，没有疑问必然没有领会、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领会感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。通过引导，培养学生良好的朗读才能。3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么？引导学生说出从字的意思到词语的意思再到句子的意思，有条理的引导学生进展语文的学习。1学习要有老老实实的科学态度，来不得半点的虚伪和骄傲；2学习要有兴趣，这是的老师；3学习要擅长发现问题、提出问题，有时比解决问题
11、更重要。三、课堂总结：1说一说，你从这两那么论语中，有什么收获？四：布置作业：背诵、默写两那么论语【以下为赠送相关文档】精选教案阅读北京版小学三年级下册语文笋芽儿教案范文三篇篇一教学目的：1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中汲取力量，陶冶情操。教学重点难点：识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备：生字卡片 教学挂图教学过程：第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。板书课题二、
12、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么方法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字方法。4、出示词语笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、老师范写“喊”，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋
13、友。四、作业找出描写春光美妙的句子。第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。体会“低声”5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；
14、你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么快乐，我们一起来当当快乐的它。朗读本段9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？师边板画2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美妙春光的句子。读一读，写一写。第三课时一、复习1、全班齐读课文。2、我会读竹笋 唤醒民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空
