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1、老师能力素质调查报告一、序言区的基础教育发展趋势已进到一个前所未有兴盛的环节，市委、人民政府明 确提出了基本建设“一流教育制度、一流教师队伍、一流文化教育自然环境、一 流教育质量”，及其基本建设融入社会经济发展趋势的大教育体系为具体内容的 建立智能化文化教育核心区的发展战略，在一流教育制度下，教育质量能不能提 升的首要条件便是师资力量水准的提升，本设想便是着眼于我区现阶段的发展状 况对提升我区老师能力素质明确提出的发展趋势构思。二、现况与剖析（一）老师现况：综合能力务必提升。1. 我区中小学老师队伍管理早在“八五”后期顺利完成了文凭达标学习培 训，至xxxx年xx底我区在职人员老师共xxxx人
2、，双师型教师xxxx人，初中 xxxx人，中小学xxxxx人，在其中中学老师具备大学本科及本科以上学历达1385 人，小学老师具大专及本科以上学历达xxxx人，远远地超过国家教育部有关中 小学老师就职的文凭规定。可是，文凭并不可以与工作能力一概而论，特别是 在就是我区老师中五年下列工龄的总数占xx%之上，欠缺具体工作经历的难题非 常明显，在对老师开展专业技能培训尤其是职位再提升层面，职业中学还任重道 远。2. 据不彻底统计分析，我区目前校领导，绝大多数是先入岗后学习培训，并 且欠缺企业管理学、行政学、公关学等管理者必不可少的管理方法素养，因此长 期性处在一种“摸石头过河”的工作经验探索情况，职
3、业中学不但要肩负起师训 每日任务，更要肩负起干训每日任务，为区塑造一批意识新、管理方法好的专业 化校领导。校领导是教育发展的关键性要素，要正确引导我区基础教育迈向全国 各地、面向世界，只靠工作经验累积是不足的。3. 我区扩张优秀人才之途，从外省引入大量优秀人才，但由国内引入的优秀 人才，因为自然环境和惯性思维，思想观念大量具备“中国应试教育”的印痕， 教育思想和意识具备一定的滞后效应，因此引入和招骋高级教师具备一定的短期 内效用，但不可以集中体现区原有的文化内涵和地区特点。我区务必着眼于当地， 塑造一批具特点的“星辰”。4. 师德建设是每一所学校发展趋势的命运线，但我市老师尚不具有一线学者 的
4、工作能力，不能用理论创新实践活动，由实践活动升高为基础理论的更屈指可 数，提升老师的科学研究工作能力尤其是基础理论融合实践活动的工作能力才算 是师德建设发展趋势的根基。师德建设工作能力的塑造并不是一朝一夕，它务必 历经实践活动一基础理论一再实践活动的量变到质变，在实践活动与基础理论的 磨合期中持续提高，这就必须职业中学花些气力在这里层面大有作为。（二）老师职业中学现况：工作人员、构架务必调节。老师职业中学原先做为文凭填补文化教育的关键组织，对中小学及幼儿园 老师学历提高具有了一定的功效。但时迄今日，老师职业中学内部，构架不清楚， 义务不确立，工作人员不及时，目前的工作人员没法担负应该有的课堂教
5、学每日 任务，导致基层对职业中学的不高度重视和抵触。职业中学的人员配置和师资力 量水准都不能适应快速发展趋势的基础教育改革的必须，务必开展转型发展。因 而，职业中学不仅仅是行政机关要求的继续再教育组织，更应该是老师提升本 人综合能力不可或缺和最重要的文化教育场地。（三）中国的师资力量文化教育现况：基础理论和实践活动紧密结合才算是发 展方向。1. 从我区文化教育具体看来，非常一部分院校明确提出校本培训还为时过早。 我区近些年引进大量大学毕业生，但因为在我国高等院校文化教育课程区划太细 和仅注重理论基础研究的原有狭隘性，导致大学毕业生的专业知识较单一，欠缺 历史时间的、宏观经济的、全方位的大教育见
6、解，导致德育教育执行的流于形式、 文化教育成效的片面化。而且，院校内部师资力量不平衡，可以肩负起师德建设“引领者”的老师我区都贫乏，何况一间院校，说白了的“校本培训”大多数依 靠聘请的权威专家，有时候几家院校还进行的同一课题研究，不断请同一权威专 家，导致了工作人员和资产的反复耗费，也就代表着我区教学资源的一种消耗。2. 现阶段各高等院校举行的各种学习培训仍是填鸭式的“灌输式”，包含现 阶段中国mba无法得到国际性认同的缘故便是欠缺实践活动，职业中学务必开展 一系列的课堂教学改革，尤其是教学方式的转型。做为院校和教科研机构中间最 具使用价值的公路桥梁，才算是职业中学转型的压根发展方向。三、总体
7、目标精准定位（一）目标：全面推行老师继续再教育，达到我区绝大部分老师继续再教育的 要求，变成我区选拔人才一一“星辰”工程项目的储备产业基地，健全“区本” 学习培训，为文化教育铸就一批教育学家，并非“教书匠”，为我区变成文化教 育强区教育示范园区确立夯实基础。简单点来说，要保证一个朝向和六个转为。一个朝向：即朝向我区的全体人员教育者的学习必须六个转为：一是以学历提升变化为老师能力素质的提升；二是将老师从经验 性转换为科研型的新式老师;三是以广泛文化教育变为区本学习培训，条件成熟 时可变为区本与校本紧密结合的分层次学习培训；四是以“先入岗后学习培训” 转换为“先学习培训后入岗”和“边入岗边提升”；
8、五是由行政部门强制学习培 训转换为有效为老师制订成长阶梯计划方案的学习培训，变“要我教”为“我要 学”；六是以单一的教师研修转换为老师、行政部门2个发展前景的学习培训。（二）实际总体目标：完成学校管理制度、队伍管理、学习培训品质、硬件设 施争当我省一流。学校管理制度总体目标：坚持不懈“转换机制，结构合理，增强活力，提高 产量”的标准，创建现代化管理管理机制，塑造专业化管理方法党员干部，产生 效率高、有特点的办校管理风格，队伍管理总体目标：基本建设一支文凭高、素 养好、工作能力强的师资队伍。学习培训质量方针：进一步搞好全体人员老师的继续再教育工作中，及格率 达100%，优秀率达80%，满意率达9
9、0%。到xxxx年，进行xxx名“星辰”的业 务培训，对全部院校的中高层之上党员干部所有开展轮流培训提升。硬件配置基本建设总体目标：基本建设一个融入我区教育发展的机器设备一 流、设备完善的教师进修管理中心。四、关键对策（一）合乎老师要求的课程内容整体规划，是职业中学改革创新取得成功的一 半。基本建设新式老师课程培训，根据问卷调查、采访、参观考察等方式掌握不 一样层级老师的学习要求，按应设课。重视课程内容的多样性、可执行性，重视 案例教学法和综合实践课程，重视权威专家与老师一同开展研究课题，设立自选 修课与必修课程且以自选修课为主导的课程内容方式，并将每一年的再次课时长 转换为学分，激励老师自我
10、提升和自我价值。（二）明确职业中学构架，并开展工作人员调节。调节职业中学内部构架，职业中学下设基础理论部、实践活动部和总后勤部 三个单位，基础理论部承担制订课程内容（掌握老师所需，聘用权威专家，设定 学科，查看教材，评定课程内容实际效果，写数据分析报告并制订新的课程方案）， 并与有关学校和科研机构（包含世界各国）创建长期的合作方关联;实践活动部承 担文化教育实践活动（联络实践活动产业基地，选中指导教师，评定实践活动实 际效果，追踪调查），并与教研组和农村基层院校创建共创关联;总后勤部承担会 计、课室、教材内容等一系列后勤管理。（三）应用适度的激励制度，激励老师持续自身提升。将教师进修与年终考核
11、和职称评定挂勾，老师获得相对应学分制且考试成绩 优异者可得到出门学习培训（世界各国）和在职学历进修的奖赏。（四）硬件配置基本建设是必不可少的客观原因。配置可容下xxx人的多功能厅、可容下xxx人的多媒体教室各一，讨论式课 室和讲课式课室多个，视原多媒体课室2间。完工与中国知名师大远程教育网相 互连接的老师远程控制再次教育网络平台产业基地。（五）经费预算资金投入，是进行老师继续再教育的确保。依据xx省人民政府xxxx年第xx号文xx省中小学教师继续教育规定第 xx条要求，各个市人民政府应确保中小学老师再次教育投入的资金投入，采用 以政府部门拨款为主导，多种渠道筹集辅助的方式 处理。实际经费预算来
12、源于 包含：每一年从文化教育事业费中按不少于中小学老师职工薪酬的2%和教育附 加费中不少于5%的占比分配；从地区筹资的教育金和院校勤工助学收益中获取 一定的占比。机关事业单位、社团组织和个人所办院校，其老师继续再教育所需 花费由办专家学者承担。五务必提升的难题和解决方法难题：1.“按应设课、按需施教”的“需”较难掌握，每一个人因为本身了 解的局限性，他所觉得的“需”很有可能与相关部门觉得的“需”有一定的差别。2. 讲课老师和具体指导老师的挑选和聘请。一方面大部分教育专家大多数从 业理论基础研究或开展过小量的实践活动具体指导，比较严重欠缺社会经验，且 讲课仍以授课式为主导；另一方面所需学习培训老师的技术专业多而散。合乎大 家规定的权威专家并不是很多。3. 课室的配置和作用不够。解决方法：职业中学人员配置务必是，有非常理论基础教育社会经验，擅于 与人相处，具有一定的方案策划工作能力，能够做到老师和学生中间的互动交 流的人，那样可处理难题1、2。难题3需由局综合处理。
