《怎样对学生进行五个认同教育教育工作要重视学生的自我认同》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样对学生进行五个认同教育教育工作要重视学生的自我认同（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样对学生进行五个认同教育教育工作要重视学生的自我认同 摘 要 有一个现象：一个备受老师好评和关注的班集里的学生不论是在学习上还是其它方面全部表现很主动上进；而一个常常被批评漠视的班里的学生则几乎在各方面全部消极懒散。关键词 教育工作；学生；自我认同有时我们会认为这是学生问题。但还有一个不容忽略的现象是：当我们把一个消极懒散有着很多缺点的学生安排进一个优异上进的班里后，她在很大程度上会变得更主动起来，很多方面会进步；相反，当我们把一个上进的优异学生安排进一个被我们不停指责批评的班里，她也会相正确消极散漫很多。再看一个现象：当我们关注某个学生，不停给予激励和表彰时，她会越来越乐于表现自己，越来越
2、上进，成绩也越来越好；当我们不停的批评某个学生时，我们会发觉她的问题越来越多，似乎全部教育不过来。现在我们分析一下这些现象的原因：当我们长久的去关注和表彰一个班或一个个人的时候，被表彰的集体里的各组员或被表彰的个体会在她的内心里生出一个强烈的成就感和荣誉感，会产生一个价值认同。这种心理也必定会促进她更努力，去维护这种优越感，从而表现得更主动上进；而当我们长久批评一个班或一个个人的时候，被批评的集体里的各组员或被批评的个体会逐步的陷入一个自卑，久而久之在内心生出自我诋毁自我放弃的想法。内心的茫然和自卑表现在行为上就是懒散无动力，得过且过，甚至自暴自弃。这种现象提醒我们，在教育工作中，重视学生心理
3、，重视呵护学生的自我认同是尤为主要的。尤其是当我们面对一个我们所谓的“问题班级”或“问题学生”时，怎样在教育中把握好这一点更是关键。不然不仅我们不能对其进行教化，甚至会将她们的问题深入激化。那么我们应该从哪些方面去做呢？我个人认为，最少应该注意下面四点：第一，不要随意对一个班集体表示失望。我们有些老师喜爱对所教班级发表怨言意见，不论和同事聊天还是在面对学生的教学工作中，往往全部不经意的说这个班怎么怎么不行，毫不掩饰的表现着自己的不喜爱甚至不屑。不能否认，这些班里确实总会有部分让人头痛的学生，班风学风也肯定存在着部分问题。但老师若常常性的这么去批评和怨言不停，则不仅那些问题学生 悔改，那些原本还
4、想上进的学生怕也要受不小伤害。最终甚至造成全部学生全部站到了自己的对立面，形成不停恶性循环的后果。第二，尽可能对学生进行部分教育，不要在全班发怨言。哪个学生犯了错，我们便找哪个学生进行教育，不要一打一大片，因一个人的问题要求全班负担苛责和批评。我们中有些老师也有这么的不好习惯，看到班上谁犯错了，在课堂上就对着全班人大声责骂，而且往往矛头所指还不是那个犯错的学生，而是全班学生。很多学生不得不无辜挨骂。第三，尽可能不要对班级和班级之间做有意的贬低比较。班和班之间有比较有竞争原是好事。但假如我们的比较变成了有意贬损，则不好了。有些老师为了激发学生的耻辱感，逼其上进，喜爱采取这么的比较方法，认为学生能
5、够“知耻以后勇”，但不知偶然的这么刺激一下无妨，若时间久了，则不仅“知耻也不勇”甚至“破罐子破摔”了。第四，向学生表示期望，并不失时机的向学生传输乐观充满期望的信息。当学生在某件事上有进步时，要给她们激励，给表彰。我带的班原来学生英语成绩差，几乎年级倒数第一，但英语老师并不所以对她们表示失望，相反却一再强调自己喜爱她们，说她们有着部分什么样的优点。学生也逐步喜爱上她，在半学期后，英语成绩突飞猛进，在全部平行班中进入了前列。这是个很好的正面例子。当然，要在教育中呵护学生的自我认同感，这还包括很多的心理学问题。我们能做的绝不但仅是上面四点。在此，我仅作抛砖引玉，期望有利于我们在教育工作中做得更加好更有效。
