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1、 评春夜喜雨诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”的杜甫的一首五言律诗，表现了对春雨的喜爱和赞美之情。这首诗在六年级的课程中属于综合性学习，听完这节课，我最大的感受就是，这是一节实际操作性很强的课。通过读其诗，正其音；明其诗，知其情；品其字，悟其境这样的环节剖析春夜喜雨这首诗，将本节课所要讲的知识点全部有机地揉合在一起。课后可能会出现的与这首诗相关的题型在这节课里，都给出了相应的答案。我认为它的设计是高效的。 这首诗自己也讲过很多次，更多的是注重引导学生
2、从字面去感受对春雨的喜爱之情。听完这节课后，感觉到有两个地方是要向谢老师学习的。1、“喜”春雨，它之所以令人喜，是因为它应人们的需要适时而来。春天正是播种的时候，而北方又多春旱，故有“春雨贵如油”之说。此时的一场春雨当然令人喜悦之情油然而生了。试想，若是这场雨是在连续几天的“阴雨连绵”之后，人们还会有喜悦之情吗春雨之所以令人喜，还在于它不好显示、不事张扬的性格。你看，它选择了在夜里，人们（除杜甫之外）都已入睡的时候，随着轻风悄悄地“潜”入，默默地滋润万物。这样的春雨，怎能让人不喜？谢老师在讲解时结合杜甫写诗的时代背景安史之乱，加上他自己多年来饱受流离之苦；当时的中国是农业大国，这场雨会带来喜悦
3、、带来丰收，前者是对自己安居乐业的小喜，后者是对国泰民安的大喜，将一首写雨的诗升华到爱国教育。这样的以小见大，是值得我们学习的。 2、“火”江船火独明。此处的教学，我经常简单的一笔带过为夜晚，船上的点点灯火。没有像谢老师这样点出，这点点火光其实也是作者心头的希望之火。再次与前面的“喜”相呼应，再次将作者“忧天下之忧，乐天下之乐”的伟大情怀展现在学生面前。 本课的节奏紧凑，课量容量较大。整个课堂的学习气氛不活跃，学生虽然能动 “动”起来，但思维却未真正“活”起来。有个男孩子读得非常好，很有韵味。如果能更好的让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感，给孩子们充分的想象的空间，都能像那位同学一样读得入情入境 ，就更好了！
