幼儿园游戏教学

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1、幼儿园游戏教学幼儿游戏是幼儿一种自发性活动，而且都是以幼儿的兴趣爱好为基础，是幼儿自主选择的结果。所以，幼儿游戏是幼儿教育必不可少的一部分。通过幼儿游戏，能够使幼儿获得身心愉悦的发展，同时还能满足幼儿的内在需求，促动其自我技能的发展。那么如何实现幼儿游戏教学的价值呢？幼儿教学的本质目标在于提升幼儿的素质，使其更好适合后续学习和终身发展，与小学、中学等学校教育相比，其教学目标具有特殊性。幼儿教学从组织形式上来说，基本上是通过游戏的方式，使幼儿增强知识和技能的掌握。所以，在幼儿教学活动中，教师要按照提升幼儿全面素质的教学目标要求，通过游戏的教学手段将生活性和经验性的教学内容有目的、分步骤地传授给幼

2、儿。二、幼儿游戏的教学价值及其体现在幼儿游戏教学中，非常关键也是最为重要的价值，就是幼儿能够通过游戏体验，感受到自己的生活世界，并能通过自身的实践和游戏经验，来解决和应对自己的问题，通过问题的解决获得身心愉悦的发展，并由此提升知识和技能。教师带领幼儿实行游戏，为幼儿搭建了一个自由体现的游戏平台，在这个平台上，幼儿能够交往互动，不但增加了词汇量，而且通过游戏了解自己，看清自己的缺点和优点，锻炼语言水平，养成良好的交往品质。幼儿游戏教学的价值体现，就在于通过幼儿游戏的教学化，实现幼儿在玩耍中学习，并由此发展技能的特定教育目标。这是幼儿游戏教学的本质教育所在，也是其价值主体所在。在幼儿教学中，游戏主

3、题的选择来源于幼儿现实生活中的游戏对象。幼儿是一个单独的个体，每一个人都有自己的生活经验，根据幼儿的生活及游戏主题，幼儿的游戏教学主题也就有所不同，并由此而丰富多彩，可供选择的机会也就分外多。针对幼儿喜闻乐见的一些故事，我常常将其当做最好的游戏主题，让幼儿从中能有所体会。如在讲过小羊过桥的故事后，我让幼儿实行过桥的游戏活动。我让两组幼儿抱着大块积木在“独木桥”上过，然后两组幼儿互不相让，结果很多幼儿都被挤到了“河里”，最后大家都理解到合作和谦让的重要性。在幼儿游戏教学中，幼儿游戏的教学价值还体现在，通过游戏促动幼儿素质的全面发展，有效实现幼儿的语言发展。如在做小熊请客这个游戏时，我让幼儿扮演小

4、熊来请客，每一个角色都有自己的说话方式，通过模仿每一个角色的特色语言，还有固有的动作，幼儿学会了不同的表达。在扮演小熊时，通过小熊热情的语言，幼儿能够学习如何招待他人。幼儿游戏教学无形中提升了幼儿语言表达水平，促动了幼儿语言的发展，与此同时，教师还能够利用幼儿游戏改进自己的游戏活动，提升教学水平。如在一个主题为幼儿园的游戏中，因为教师对幼儿严厉批评，导致幼儿情绪出现问题。这让教师发现教学中存有的问题，并且一直争取努力补充，最终实现了教学相长。三、幼儿游戏教学价值的实现途径幼儿游戏教学中，要先实现其教学价值，首先必须做到教学目标具体化。对大班幼儿组织一次“我是小交警”的活动时，我将目标清晰化并明

5、确为“让幼儿学会使用多种手势”，通过让幼儿在游戏中扮演交警的角色，能够学会一些交通指挥手势，并在头脑中建立一些交通规则意识。其次在游戏教学中要实行精心的设计，这是非常重要的环节，也是幼儿提升知识和技能的主要形式。在教学游戏活动设计中，作为幼儿教师要从幼儿的心理特点入手，根据其个性特点，实行附加值较高的游戏活动设计。在教学中幼儿教师通常将游戏作为教育手段，打上教育的烙印，显然这是不利于幼儿发展的。为此，教师就要展开幼儿游戏反思活动，对游戏过程的若干问题实行分析和判断，从中吸取经验和教训，调整游戏活动。如我在组织大班的游戏“我是小交警”时，很多幼儿一开始很新鲜，但时间久了，幼儿之间会有厌烦和吵闹的

6、情况，场面非常混乱。对于这样的情形，教师就要多加反思。再次，实行游戏教学活动之后，要开放对幼儿教学的主体评价，注意幼儿自身的个性特点、兴趣水平等，设计多元化的评价标准，从而激发幼儿们的学习热情，提升幼儿游戏教学的价值。如在游戏活动展开过后，教师能够鼓励幼儿，师幼一起评价自己的表现，或者让幼儿独立评价。另外还能够鼓励其他的幼儿实行评价。通过这样的评价方式，能够提升幼儿的总结水平，便于今后在游戏中实行改善，也能够通过文字、图画等形式实行表达水平的训练。总来说之，幼儿游戏是各种教学活动的基础。为了让幼儿游戏最大限度实现教学价值，作为幼儿教师一定要对幼儿游戏教学提升理解，并引起充足重视，深入探索其价值的实现方式，并能够对其实现途径作深入探索，这样才能确保幼儿游戏与幼儿教学充分结合，并在游戏的进程中，推动幼儿素质的发展，促动幼儿教学目标的实现和教学效果的提升。