研究性学习活动记录表

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1、2013至2014学年度第二学期数学研究性学习活动记录孟店小学曹登胜 2014、2月研究性学习活动记录活动时间2014年2月20日活动地点四年级教室活动形式小组讨论参与人员焦文慧等5名同学活动过程我组的5名同学因为一个共同关注的问题聚到一起，就学生上网问题进行了热烈的讨论，发现了很多值得深入研究的问题，随后我们在多方查找资料的基础上，总结出3个在学生上网过程中令人堪忧的问题：学生中，上网吧的人数较多学生上网时间长，自制力较差学生上网容易碰到不良信息。带着这几个问题，我们开始了对学生上网成瘾现象的一系列探究。活动小结与反思课题的确立代表着我们这一个小团体的产生，同时也代表着我们讲演把这一问题研究

2、到底。我们每一个人都怀着满满的信心投入接下来的调查中。加油！指导老师意见及评价课题的名字应是一个陈述句、而不是疑问句。五年级数学探究活动设计方案在新课标的探究性学习中，开放式考查学生的多元智力，体现了新课程的理念，它面向全体学生，以自主性和选择性等形式开放考查科学知识的内容，培养学生的各种能力和个性，特别是创新能力。探究性活动方案的设计是提高开放式考查质量的根本保证之一。我们根据五年级数学的教材特点，设计以下探究活动：一、折叠：活动目的：1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。活动安排：1、课前准备好

3、一个长方体和一个正方体还有一把小剪子。2、小组合作操作，共同展开与折叠。3、全班汇报与交流自己的发现。 4、总结规律。二、体积与容积目的 ：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。活动安排：1、课前准备好10个一元硬币、10个一角的硬币、橡皮泥一块。2、小组合作完成并交流。3、全班汇报交流发现 4、总结规律。实践活动二：创设情境：我们的背包已经装得满满的了，要去旅游了！可怎么去呢？这车怎么租呢？租什么车？租几辆呢？这次交给同学们自己来决定，好吗？1、（出示各班人数、汽车种类、载客人数及租车费用）四、一班4

4、8人 四、二班 41人 四、三班 47人小客车 可载35人 300元公共汽车 可载60人 400元双层车 可载80人 600元 2、出示小组活动要求：、讨论租车的种类和辆数。、根据租车方案，列出算式，计算出每个孩子承担的费用，填写租车方案表（如表1）。、每组选一名代表作汇报，并说明租车方案设计的理由。租车方案表（表1）车的种类辆数座位个数总价每人的费用 3、学生分组活动，教师巡视，了解讨论情况，适当作指导。4、学生交流租车方案。（注意引导学生互评）5、师：大家是根据什么来确定租车的种类和辆数的呢？（根据参加活动的总人数）6、你最喜欢那种方案？为什么？7、以组为单位表决确定租车方案。四课堂总结：

5、 希望大家今后活学活用数学知识，让数学知识为我们的生活和学习服务。分类教学设计 教学内容：北师大版教材一年级上册第54-55页的整理书包。教学目标：1、使学生体验分类标准的多样性，能根据不同的标准进行分类。 2、能力目标：在解决不同标准有不同分法的问题时，学会简单的、有条理的思考，能从日常生活中发现并提出不同的分类标准。 3、在老师的引导下，进一步体会生活中处处有数学，从而产生好奇心，积极参与教学活动；在老师的鼓励下，克服学习上的困难，获取成功的体验，产生学好数学的信心；结合分类的具体内容对学生渗透思想品德教育。教学重、难点：能根据不同标准进行分类，确定分类的标准。教具准备：饮料（可乐大2瓶小

6、1瓶、鲜橙多大1瓶小2瓶）、图片（饮料、书本、水果卡片）、情境图等。学具准备：语文书、拼音本、数学书、作业本、每组一份水果卡片。教学过程：一、创设情境1、谈话鼓励学生2、复习同一标准分类（1）昨天小朋友到商场调查了商品是怎样摆放的，请把你们画出的调查结果展示给大家看。（2）通过调查你发现商场的商品是怎样摆放的？怎样分类的？为什么这样摆？3、揭示课题二、探究新知1、感知标准不同，分法就不同：（1）帮老师分类摆放饮料。（2）先想一想你打算怎样分？为什么这样分？再告诉你同桌的同学。（3）指名上台分，并说说为什么这样分。（4）小结。2、经历按不同标准进行分类（1）先听老师讲个小故事。（2）你们会整理自

7、己的书包吗？把书本全部拿出来，先自己分，看看有几种分法；然后和同桌说说，你是怎样分类的？为什么这样分？全班交流，指名上台贴图，并说说为什么这样分。学生评价：你认为哪种分法好？为什么？3、合作探索分类的多种方法（1）、能用这些水果卡片来分类吗？师讲要求。（2）、小组汇报，让四个学生一起上来摆，学生展示不同的摆法，每种摆法都让学生说说是按什么分的。4、小结四、实践应用1、师贴图：假如老师带小朋友去游泳，到了游泳池我们要去更衣室，你准备把所有的人怎样分类呢？2、换好游泳衣，来到水池边，有深水池、浅水池，你准备怎样分类呢？3、游泳结束了，要回家了，你又怎样分类呢？ 五、总结评价今天我们把饮料、书本、水

8、果卡片都用了2种或多种方法进行分类，说明分类的方法是多种多样的，我们的想法不同，分法就不同。这节课我们学习的就是多种方法分类（板：多种方法），在生活、学习中，小朋友还可以根据自己的需要进行分类，分类的用处可大了。希望今后大家能把数学课学到的知识用到我们的生活中去解决问题。下面请将你们桌上和抽屉里的东西分类整理在你的书包里。 面积和面积单位教学设计教学目标：1、通过多种形式的操作实践活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。初步会用面积单位进行测量。 2、通过动手操作，培养学生合作学习的精神、探究意识和观察能力。培养学生比较、分析、抽象、概

9、括、推理等初步的逻辑思维能力，渗透数学来源于实际生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。 3、发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。教学重、难点：理解面积的含义，帮助学生建立起面积单位1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。教具学具准备：长方形、正方形、面积单位，多媒体课件。教学过程：一、创设情境1、你知道自己家的房子有多大吗？2、老师问的房子有多大是问的什么？3、关于“面积”你知道些什么？ 同学们对面积已经有所了解，从今天开始我们将深入研究有关面积的知识，你想进一步了解哪些相关知识？ 我们应该从哪个问题开始研究？二、探究新知1、面积的认识：A：我们身边的物体都是由

10、“面”组成的：数学书有封面，文具盒有文具盒盖面你能在身边的物体中找到一个面摸一摸吗？你们摸了哪些面？这些面的大小一样吗？ 比一比，文具盒盖面和数学书封面谁大？数学书封面和桌面比呢？桌面和地面比呢？物体表面有大小之分（板：大小），有的物体表面大，有的物体表面小，物体表面的大小就叫做它的面积。（板）现在你能说说数学书封面面积指的什么？桌面面积呢？地面面积呢？B：课件出示：现在老师想请同学帮我从这三个图形中选出一个涂颜色，要求用最短的时间涂完你选哪一个？为什么？我们决不选哪一个？它是（角），它和前面图形比有什么不同？什么样的平面图形有确定的大小呢？（封闭、围成）围成的平面图形的大小也叫做它的面积。C

11、:小结：现在你能说说什么叫面积吗？引导学生完整说出面积的含义。2、面积大小的比较：物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积，观察这两个长方形，你能立即说出谁的面积大吗？（出示大小差异较大的两个长方形）你怎样判断的？（一眼看出）（出示大小差异不大的两个长方形36、45）这两个长方形的面积谁大？不能一眼看出怎么办？学生可能会说重叠,仍不行，最后通过剪、拼比较出大小。（课件出示36、45的长方形）有时条件不允许我们这样剪、拼，还有没有更好的办法？（分成小格子）课件展示分的情况引导比较。我们可以用同样的小方格量大小。判断这三个图形哪个面积最大？哪个最小？为什么？（课件出示35、27、44三个长方

12、形）我只说格子数你能判断大小吗？（课件出示格子大小不统一的两个长方形）当标准不统一时我们没办法判断，因此需要统一的标准，国际上把这个统一的标准叫做面积单位。3、面积单位的认识：A：平方厘米：你知道那些面积单位？今天我们先来认识平方厘米。1平方厘米究竟有多大？其实你们的学具中就有1平方厘米，试一试能找出来吗？这个小正方形的边长是多少？边长1厘米的正方形的面积就是1平方厘米。现在你能说说1平方厘米有多大吗？找找身边哪个物体的面积大约是1平方厘米？比比，自己的哪个手指甲盖大约是1平方厘米？我们可以用1平方厘米来量哪些物体？课件演示用1平方厘米量长方形。（它的面积是多少？为什么）同学们手中都有一个长方

13、形，先估计它的面积是多大，再量一量，看你估计的准吗？我们知道边长1厘米的正方形是1平方厘米，接下来该认识平方分米。 B：平方分米拿出你准备的正方形，量一量，它的边长是多少？它的面积就是1平方分米，看着说说1平方分米有多大。找找我们身边哪些物体的面积大概是1平方分米。可以用1平方分米量哪些物体的面积？我能用1平方分米量教室地面、学校操场的面积吗？这时就要用到平方米。C：平方米根据前面的学习你能说说1平方米有多大吗？教师出示1平方米的学具，教师和同学共同围出1平方米；说一说我们在围1平方米的时候要注意什么？全班分四人小组围出1平方米。4、小结通过前面的学习和研究我们知道了什么是面积，常用的面积单位

14、有哪些，1平方厘米大约有多大？1平方分米呢？我们可以用它测量那些物体的面积？如果测量教室地面面积要用(平方米)课前老师问同学房子有多大就是问(房子地面面积),老师带来了我家的房屋平面图(课件出示)看图你知道我家起居室有多大吗?国际上通用象（）这样表示平方米；平方分米、平方厘米还可以表示为d 、c。三、解决问题1、看图数面积（课件出示）2、填写不同的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。（1）学校操场的面积大约是500（ ）；（2）一本数学书的封面面积大约是400（ ）；（3）一张抚顺晚报的面积大约是24（ ）；3、拿出你的面积单位（1平方厘米或1平方分米），4人小组合作，在教室里选择适当的单位量出你想测量的物体面积。4、全班交流、汇报测量结果。 四、总结评价。 通过这节课的学习，你有哪些收获？认识钟表教学设计教学目标： 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认识整时与几时半，初步建立时间观念。2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重、难点：区别钟表上的时针、分针，会看、会读整时和几时