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1、2022 北师大版四年级下册数学全册教学设计第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教 学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学准备 : 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学 习教学课时：2 课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把 1 元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元
2、，用小数表示 是（）元。十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。2.把 1 元平均分成 100 份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的 37 份用分数（）表示，用小数（）表示。3.1.11 表示（）元（）角（） 分。三、合作探究，当堂训练1.用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第 2 页第 2 题）2.想一想 填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出 0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）五、学习收获，自我总 结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我
3、会在 _方面更加努力的。作业布置：板书设计：教学反思：小数的意义（二）教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小 数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教法：小组合作交流法、讲 练结合法。学法：小组合作法教学准备：小黑板教学课时：2 课时教学过 程：2一、激趣导入二、黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为 2 米 36 厘米。 3、教师提出问题：黑板长多少米？4
4、、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。5、教师公 布答案。三、精讲例题1、把一米平均分成 100 份，一份就是 1 厘米，36 厘米就是 100 分之 36 米，用小数表示就是 0.36 米。2、黑板总长等于 2 米+0.36 米=2.36 米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学 生回答。四、当堂训练。1、独立完成课本第 4 页三道练习题。教师集体订正答案。2、独立完 成课本练一练第 1 题。五、学习收获，自我总结:作业布置：板书设计：教学反思：3小数的意义（三）教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的 意义。2、会用小数表示
5、一个物体的长度和质量等。教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的 意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教法：主动 探究法、实验操作法，讲练结合法。学法：小组合作交流法教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板教学课时：1 课时教学过程 一、检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数 或分数。1001110000.80.021100二、展示交流。1、提出自己的疑问供小组成员讨论。2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的 内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。3、教师精讲。三、探究新知
6、1、说一说课本第 6 页上得每一个 2 分别表示什么？2、小数点后面的 每一位都表示什么？3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。4、精讲例题。 4四课堂总结：今天你有什么收获？五当堂训练。1.填空。4 分米（）米 52 厘米（）米 450 克（）千克 69 克（）千克 5 元 6 角 7 分（）元 1 米 5 分米（）米 2.（1）0.4 的计数单位是（），它有（）个这样的单位。（2）0.36 的计数单位是（），它有（） 个这样的单位。（3）0.1 米表示把 1 米平均分成（）份，有这样的（） 份。0.4 米里有（）个 0.1 米。（4）0.5 元表示把 1 元平均分成（）份，有这样的
7、（）份。六作业布置。板书设计：教学反思：比大小学习目标1、掌握比较小数大小的方法。2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。3、在比较小数大 小的过程中，发展推理能力。教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教法： 主动探究法、实验操作法。学法：小组合作交流法5教学课时：1 课时教学准备：小黑板一、复习导入。（小黑板展示）1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。2.小数点后面的第一位是位，它的计数单位是或 3.小数点后面的第 二位是位，它的计数单位是或 4.0.307 的 3 在位上，表示；7 在位上，示
8、 5.1 米分米，1 分米米；1 千克克，1 克千克。二、合作探究。1.谁跳的高。在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分 哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。9.879.90 方法一：0.69 米6 分米 9 厘米0.8 米8 分米 0.80.69方法二：0.69 是 69 个 0.01，0.8 是 80 个 0.010.80.69 方法三： 画方格，涂色法比较2.谁跳的远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说 你的方法，小组合作。（）（）（）3.我们来总结。（1 ）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？ 在小组内试一试，看谁说
9、得好。（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。（3 ）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大； 如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就 从下一位比起。三、当堂训练。1.在下图中找到 9.8 和 10.1 的位置，并比较它们的大小。62.比大小。0.8390.96.076.75.455.634.034.0097.2177.227.1971. 93.在括号里填上合适的小数。5 分米（）米 37 厘米（）米 5 元 4 角（）元 150 克（）千 克 4.在里填数字，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（）；（2）使这个数最接近 31
10、，这个数是（）。5.按从小到大的顺序排列下面的数。（1）0.720，0.702，0.712（）（）（）（2）8.09，8.91，9.08（）（）（）5.根据要求，写出三个小数。（1）在 0.6 和 1.0 之间：（），（），（）。（2）在 0.25 和 0.5 之间：（），（），（）。（3）在 0 和 0.1 之间：（），（），（）。 6下面数中的内可以填几？0.70.61.2.1.0.10.1四、课堂总结：今天你有什么收获？作业布置：板书设计7教学反思：买菜教学目标：1 、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问
11、题的 能力。3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能 力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行 计算。教法：主动探究法、实验操作法。学法：小组合作交流法教学准备： 小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航1、完成课本估一估。2、提出自己的疑问供小组成员讨论。3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认 真听，认真评，并提出置疑。4、在我们学过的整数加减
12、法中，计算法则是什么？1.252.41=3.66-1.25=5、概括小数加减法的计算法则。6、为什么要小数点对齐，它起什么作用三、当堂训练1、0.25.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=82、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。4.285.230.8+4+1.17+0.64.326.301.4()()()四、课堂总结：今天你 有什么收获？作业布置：板书设计：教学反思：比身高教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小 数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能 力。培养学生综合运用知
13、识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、 倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小 不变。教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小 不变。教法：主动探究法、讲练结合法。学法：小组合作交流法9教学准备：小黑版教学课时：2 课时教学过程一、复习导入新课（小黑板出示） 1.口算。0.30.40.20.61.41.50.331.250.9-0.75.8-2.6 2.列竖式计算。4.892.643.61+1.37回答：计算小数加减法一
14、定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法 进行计算。二、合作探究。1、仔细阅读课本 13 页例题的图片。2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。（1）鹿妈妈高多少米？列式：（）答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高 多少米？列式：（）提示：“6 是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上 “小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所 以 6 就等于竖式计算：答：4、方法总结。（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借 1，位数 不够的，在小数的添上 0，小数大小不变。（3）确定好小数点的位置。 三、当堂训练 1.计算。2.列竖式计算。100.930.478.17+6.948.25+1.55102.450.560.30
