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1、2022年三年级语文上册学会查“无字词典”教案8 苏教版教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词典”指的是生活中的学问。2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3.完成练习第4题，在读课文的基础上，进一步领会爸爸是怎样因势利导地解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的。4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重、难点:让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典”和“无字词典”的含义，同时明白“不仅还”这一句式的表达作用。教学评价设计： 1. 初步检查学生预习，通过查看预习单一、二题，了解学生对课文、生字
2、和课后3题词语的掌握情况。 3.在精读感悟环节，结合预习单第三部分结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。 4.安排实践活动，组织一次查“无字词典“比赛活动，准备一定数量的词语，让学生联系实际生活来说出意思。教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件 2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话激趣，导入新课1.谈话：同学们，我们在二年级的时候学会了查字典，很多同学遇到不理解的词语都能到字典中去学习，
3、今天老师再教给大家一种查字典的方法。2.板书课题，齐读课题。过渡：“无字词典”到底是什么，要怎样去查呢？让我们一起学习课文。（二）初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？(三）借助预习单，检查预习。1.检查生字掌握情况。 （1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。 （2）教师指导范写“典和聪” （3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。 2、出示课后3题词语， （1）运用指名读、开火车读、齐读等多种形式检查朗读。 （2）学生选其中的词语练习说话。环节二、部分理解精读感悟，
4、重点突破（四）精读感悟，以疑促学思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”标出来。板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。1、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。（1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。（2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”勾出来。（3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。思考：他们的理解有什么不同？（4）指导朗读，分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提
5、示语，才能读出味道。(5)过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）(6)迁移练习：你能像聪聪的爸爸一样联系生活说一说“骄阳似火”的意思吗？组织组内交流后全班评议第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，以疑促学2、理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。（1）出示大海插图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？（2）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。（3）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。（4）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的
6、岩石上，发出了山崩地裂的声音。）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。环节三、回归整体积累拓展，读写训练三、整体回归，总结课文3、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？（1）自己读读，想想（2）小组里讨论一下（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）4、指名读最后一自然段（1）老师用两种语气范读，让学生说一说哪种好，为什么？联系实际理解意味深长的意思。（2）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？学习语文，不仅要
7、从书本上学，还要从生活中学。（3）指导朗读，学着老师的读法来读爸爸的话，读出“意味深长”的味道。（4）引导练习用“不仅还”说话。 (五）板书设计： 2.学会查“无字词典”生活里的学问 骄阳似火 惊涛拍岸 典 聪附学会查“无字词典”预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确 （ ）个规范 （ ）个 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2.
8、摘抄课后第3题词语，并读一读。 三、我会学1、结合词典理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的意思 2、读课文，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。教后反思：成功之处：1、学生的参与热情很高，参与面很广，充分发挥了学生的主体作用。课堂上先学后导，留给学生充分的时间思考、读书。2、培养了学生的自学能力，结合预习单让学生自主学习课文，解决课后问题，为课堂教学进行了很好的铺设。3、指导朗读到位。强化了初读，深化了精读，让学生抓住重点词语和语句来进行朗读，体会到“骄阳似火、惊涛拍岸”的意思。不足之处：关联词语掌握太少，对“不仅还”的用法不太熟练，没能够引导学生进行造句
9、练习。教学建议：在今后的教学中，引导学生抓住关键词语想象画面，加强与文本的对话交流。在指导书写生字方面再仔细点，练习写好钢笔字。附送：2022年三年级语文上册学会查“无字词典”教案9 苏教版 一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。 师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。 今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。 二、初步感知，理清课文主要内容。 1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。 2、学生汇报并板书： “骄阳似火”、“惊涛拍岸”，读一读，读准字音。 三、学习课文，理解意思： (
10、一)、理解“骄阳似火”(即课文第25自然段)。 1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“”勾出来。 2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？ (1)、聪聪是背的词典上的解释。 (2)、爸爸是结合身边的事物来解释。 3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。4、迁移练习： (1)、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ (2)、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。(可以说人、动物、植物等) (3)学生自由练说后汇报，教师引导。 (二)、理解“惊涛拍岸”(即第68自然段)。 1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4、小结： 看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。(板书) (三)、学习第九自然段： 师：学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？ 1、读读第九自然段。 2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。
