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1、两只鸟蛋教学实录及反思两只鸟蛋教学实录及反思 、相识“取、蛋”等1个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。喜爱朗读诗歌。、懂得鸟儿是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。认字和练习朗读。课件、苹果字卡片。一、情境导入，激发爱好师：同学们，今日老师给大家带来一段好听的音乐，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，专心去听，然后说说你似乎听到了什么声音？仿佛看到了什么景象？（播放百鸟朝凤片段）评：通过观赏音乐，进行想象，感受百鸟朝凤的景象，极大地激发了学生学习爱好，调动了心情，使孩子们很快进入学习情境。师：你们的想象可真丰富呀！在生气勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的
2、身影。那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习两只鸟蛋。请同学们带着宠爱的感情，微笑着读课题。二、初读课文，整体感知师：同学们课前有没有读过课文呀。你读了几遍？你呢？咱班同学真了不得，能在老师讲课前自己阅读课文，这是一种很好的学习方法。假如在每学一篇课文之前我们都能自己读课文至遍，那么同学的读书水平肯定会很棒的。师：那么，你们还想不想再读课文。好孩子，请你们快快打开书翻到页，这次老师请同学们采纳自己喜爱的方式去读书，尽量读准每个字音。评：充分敬重学生的学习愿望，让学生成为学习的主子。师：同学们读得很仔细，谁情愿站起来读第一小节。好，举手的同学请起立。咱们一起
3、来读。（生读，留意读书的姿态）读的正确且流利。谁情愿接着其次小节，想读的都站起来读。这样吧，你想读哪一小节到时就站起来读。师：读得真好，读书姿态也很好。那么我想问问同学们，读了课文后，你知道了些什么？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟，我们要爱护小鸟，爱护鸟蛋。生：我知道鸟蛋凉凉的。师：咱班同学真会读书，老师还没讲，你们就读懂了这么多，我信任，这节课同学假如能睁大自己亮亮的眼睛，仔细学习，肯定还会有更多的收获。评：激励学生自己探究学问，充分确定学生的自学成果，让孩子体验自学的欢乐与骄傲。三、结合语境，识记生字师：不信你们瞧大屏幕，这是课文中藏着的个淘气的生字娃娃，请大家拿出笔，比照大屏幕，在课文中
4、圈出他们，然后再多读几遍。看谁圈得快，记得多。（生圈字读字）师：我们玩个小嬉戏吧。同桌两人，“我指你读”，假如他读得好，你就送他一个大拇指；假如他读得不好，你就热心地帮他记牢，让他也能得个大拇指。（师巡察）师：谁得到了同桌的大拇指了。生字娃娃说了，假如咱班每个同学能大声喊出他们的名字，他就从大屏幕上跑下来。我们一起叫叫他们吧。（生齐读生字两遍）评：在嬉戏中相识，增加识字的趣味性。同桌之间相互倾听读字状况，培育学生的听的习惯和真实评价的习惯。师：呀，生字娃娃全下来了。他们哪去了？他们真调皮，藏到了红苹果后面了，他们又说了要是你能大声正确叫出他的名字，再帮他找个挚友，组成词语或说句话，他就属于你了
5、。谁情愿来摘苹果？生：蛋，鸡蛋。师：课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？师：你们知道的可真多，谁还情愿接着来。生：这个字“取”，组的词是“取走”、“取下”。师：你有没有好方法记住这个字？生：左边一个“耳”，右边一个“又”。师：谁再来摘苹果，你来。生：这个字读“定”，是“肯定”的定。师：谁能用“肯定”这个词说个句子？生：我肯定要帮助他。生：我肯定能把事情做好。师：你是一个有决心的孩子。我们接着摘苹果。生：这个字读“凉”，组词是“凉水”。师：鸟蛋是凉凉的，那么平常你都感觉什么是凉凉的？生：冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。生：秋天的风是凉凉的。师：你们的感觉很对，大家看大屏幕我们来读读
6、这两组词语：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。再玩个嬉戏吧。我说“鸟蛋凉凉的”你们说“凉凉的鸟蛋”。听好了“秋风凉凉的”（生答“凉凉的秋风”）“冰棍凉凉的”（生答“凉凉的冰棍”）反应真快，我们接着摘苹果。生：这个字读“连”我组词“赶忙”。师：出示“赶忙走到树边”怎样表示“赶忙”？谁情愿下来表演一下？怎样才能把这句话读好？指名读，齐读。师：我们接着摘苹果。你来。生：向，投向。师：你有没有好方法记住这个字。生：我记住回字不要最下面的一横，头上加一撇就可以了。师：感谢你。师：同学们识的字可真多。我们再来摘苹果。生：这是仿，仿佛的仿。师：请看大屏幕，这句话谁能读下来。指名读，齐读。师：句中的“仿佛”可以换成哪个
7、词，使句子的意思不变。生：访问。生：想的。师：看来同学们对这个词不太熟识。不过刚才杨荟平同学说的“想的”意思有些接近。这样吧？我来说一句话，你听听意思是不是没变。“我似乎望见鸟儿长大，唱着歌儿，飞向远远的蓝天。”刚才老师说了个什么词？生：似乎。师：对，仿佛在这里就是似乎的意思。师：还剩最终一个大苹果了。你来摘吧？生：佛，仿佛的佛。我还知道他有另外一种读音是f，大佛的佛。师：你真棒。还教给我们一个多音字呢。师：有个生字娃娃最淘气，他说要让我做个动作让你们来猜猜。（师做手捧的动作）生：齐声说“捧”。师：你来给他找个挚友行吗？生：“捧起”。师：请看这个句子“我当心地捧起鸟蛋”，请同学们带着动作自己来
8、读读。指名读：师：你们知道为什么要当心呢？生：因为鸟蛋很简单破裂，假如不当心把它弄破了，一只小鸟就没有了。师：你真是个有爱心的孩子。我把这个大苹果送给你吧。师：谁情愿来为这个字娃娃做动作？生：做轻轻的动作。生：齐说“轻”。师：请看这句话“轻轻地把鸟蛋送还”。这句话应当怎样读？指名读：师：你读得真好。我们一起来读读这一句。师：同学们，你们平常什么时候的动作也是轻轻的？生：奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。生：下课了，我像小猫一样轻轻走出教室。生：拿着我心爱的东西是轻轻的。师：看来你们都是懂事的孩子。师：请看大屏幕，谁能把这一小节有感情地读一读。假如你能加上动作表演下来就更棒了。指名读：齐读。师：
9、同学们真棒，个生字娃娃都跑到你们手中去了。下面我们有请这位小勇士和他们的生字娃娃。你们情愿大声地为同学们领读遍吗？你们还想怎样读？生：开火车读。师：火车就从这排开。生开火车读生字师：火车到站了，让我们为自己鼓掌吧。评：在识字时，通过“摘果子”、“开火车”等嬉戏，让学生主动参加学习，并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习爱好，提高识字效率。四、指导读课文师：看到同学们这么热忱地学习生字娃娃，字娃娃想送给你们一件礼物，睁大你亮亮的眼睛，细致看大屏幕。（播放两只鸟蛋课件）师：好听吗？只惋惜字娃娃太马虎没录完，你们愿不情愿仿照播音员叔叔的朗读把课文完整朗读出来。好，自己用喜爱的方式练习练
10、习，把自己当作文中的人物去读。指名朗读。齐读。看大屏幕填词读。师：我们一起站起来朗读，能背的同学可以试着背一次。五、总结师：学了这篇课文，你是不是又有了很多收获了。你想说些什么呢？生：我们要爱惜鸟蛋，因为一个鸟蛋就是一只小鸟。生：文中的小挚友就是爱鸟的好孩子，我要向他学习。小结：我们要想文中的小挚友一样充溢爱心，关切小鸟，酷爱大自然。我执教的两只鸟蛋一课，较好地体现了新课标的理念，主要有以下几个方面：一、多种形式，激发学习爱好，调动学生主动参加识字教学是一年级语文教学的重点，爱好又是最好的老师，因此，我首先通过观赏音乐，进行想象，感受百鸟朝凤的景象，极大地激发了学生学习爱好，调动了心情，使孩子
11、们很快进入学习情境。在识字时，通过“摘果子”、“开火车”等嬉戏，让学生主动参加学习，并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习爱好，提高识字效率。二、注意语文学习与实践活动相结合从学生身心特点和认知规律动身，采纳了演示法、表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中欢乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创建实力、受到情感的熏陶，培育了学生主动参加意识、合作意识。三、在详细的语言环境中识字新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在详细的语言环境中识字，我在这节课中实行了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去”的识字依次。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
