《腊八粥》教学设计_1

《《腊八粥》教学设计_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《腊八粥》教学设计_1（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、腊八粥教学设计腊八粥教学设计 作为一名老师,时常须要编写教学设计,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的腊八粥教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 腊八粥教学设计1 “课标”中指出：六年级学生已具备独立识字的实力。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 本文是作家沈从文的作品,讲解并描述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对一般百姓生活的酷爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙

2、述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文如同一张腊八风俗画，充溢了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，呈现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文,从八儿向母亲着急的询问、到与母亲的讨价还价、到惊异,呈现了八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。 、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动改变,体会八儿一家的其乐融融。通过细微环节描写，品析八儿的心理改变 一、激趣导

3、入 1、聊聊生活中的“腊八粥”， 、沟通课前搜集的沈从文资料。 3、揭示课题 二、初读课文 、自由读课文，找出文中描写腊八粥的句子,并圈画。 2、学生沟通,“品尝”腊八粥的美味和拟人手法的运用。 如:“把小米，饭豆，枣，栗，白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是，大碗大碗的装着，大勺大勺朝口里塞灌呢！”3、默读课文，思索:这篇课文围绕“腊八粥”写了一件什么事？ 八儿盼着吃腊八粥的种种表现。讲解并描述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情， 课标中指出：阅读

4、叙事性作品,了解事务梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。 三、精读课文,品析人物形象 1、默读课文：文中多处写到八儿想吃腊八粥的情形，请你画出来并作批注,体会他的心情。 于永正老师说过:“读书肯定要留下痕迹。”肯定要激励学生在阅读的过程中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学生可以在在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、点、勾、画等符号的运用是必不行少的。在这个环节中,老师会给学生充分的时间独立思索，而老师会随堂巡察,适时点拨，在学生充分感悟后,组织沟通。沟通时，要引导有感情朗读。 、小组探讨

5、，人发言，其他补充。3、引导学生从神态、动作、心理、语言这四个方面进行评析 神态动作：但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。 引导学生结合生活阅历,体会“急红了眼”所表现出的急迫心情。 心理描写：锅中的一切,这在八儿,只能猜想 此刻的八儿想吃却吃不到,只能想象锅中的美味，体会他着急的心情。“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“要不然,我吃三碗半,你就吃两碗”从八儿的语言中体会他的天真无赖，这里写出了他对腊八粥的渴望和迫不及待,就如古诗中所说“最喜小儿无赖”。 文中八儿的语言最为好玩,于是引导学生进一步品读。、情景再现,品读语言呈现文中三处对话，学生自由读 片段一：师生合读片段二三：学生合作演读 采纳

6、多种方式,以读促悟。描写、抒情课文，可“诵读观赏”。 、在沈从文笔下，通过对人物的细微环节刻画表现出了八儿对腊八粥的宠爱之情，以及八儿一家其乐融融的情景。 6、八儿这么想吃粥，他吃到了吗?引出最终一段话。7、练笔:发挥想象，运用细微环节描写的手法,写出八儿吃腊八粥的情景。 此环节是为了拓展延长,加深感悟，主要是让学生学习课文的描写,进行读写结合的练习，完成读写之间的迁移。 四、课外延长 名家阅读：举荐阅读冰心和老舍的腊八粥 高老师昨天在讲座中特殊提到：要注意类属化阅读,瞻前顾后,由个及类。 在本课教学设计中,我们注意把无休止的课堂提问变为几项有张力、有探究价值的学习任务,建立篇章意识，强化整体

7、性阅读。腊八粥教学设计2 教学目标: 1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。2、通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会课文内容,感受八儿的心理活动改变,体会八儿一家其乐融融。 3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的暖和。 重点:通过人物动作、语言、和心理活动描写,体会八儿一家的其乐融融。难点:感受八儿的心理改变 教学过程: 一、引入 1、认字,说出带有生字的成语、回顾课文第一自然段的主要内容 、19是按怎样的思路来写的?（板书） 二、精读感悟过渡:美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多宠爱腊八粥中的一

8、员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。 、盼粥 （1)默读8自然段，要求:画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读你画出的句子,思索你从中体会到什么。 ()学生汇报 “喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？ “眼睛可急红了”说明什么?八儿真的饿了吗?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容?(板书迫不及待） 省略号有什么作用?指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待(板书苦苦等待） 过渡

9、:八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分 2、想粥 (1)分角色朗读911自然段,思索:八儿起先安排粥怎么分？后来想怎么分?为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、贪得无厌）（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？ (3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。 过渡:这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分 3、猜粥 （1)男生齐读第十四自然段,大家思索八儿想象中的粥是什么样子的 (2)粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。 （3

10、）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇异) 4、看粥 (1)师读第十六自然段,同学们思索:当妈妈把八儿抱起来,八最终看到了让他垂涎三尺的腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊异) (）妈妈煮的粥究竟是什么样子的呢?请女生齐读第十七自然段,画出相关词语 （3）找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发觉(4)看了腊八粥之后的八儿,他的心里又会想些什么呢? （5)男女生分角色读人物对话，留意要读出八儿的心理改变 三、回读赏评、吃了一枚大枣的八儿，终于短暂堵住了小馋嘴巴,请同学们再通读课文,谈谈自己读了腊八粥之后的感受 、你喜爱文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的

11、积累本上 四、拓读升华阅读沈从文的腊八粥全文,出示阅读提纲,指名读 五、作业:上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些好玩的传闻和故事,查到之后和同学们共享一下 六、总结：本节课你有什么收获？ 板书：腊八粥 盼迫不及待 想苦苦等待猜奇妙 看惊异 腊八粥教学设计 一、创设情境，导入课文 1、请同学们分成男女两组竞赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动) 2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的多数动人的往事，勾画出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或向往佳节的.团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包袱着的却是中国人浓浓的情，深深的谊,一切溶化在粥里，流露于笔尖。今日

12、，我们师生一起观赏现代作家沈从文的小说腊八粥。 板书:腊八粥沈从文（解读“腊”字） 二、听读录音,整体感知 1、检查自学效果（生字词） 糖唾沫浓矮亦胀 2、思索课文：围绕“腊八粥”这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情?从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的?从文中妈妈与八儿的对话中,你还能感受到八儿是个怎样的孩子?(播放录音,标清段落)本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。（板书：煮腊八粥盼想猜看吃腊八粥)三、精读赏析，激发灵性 分析第一部分: 1

13、、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？ “小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这是煮粥的基本原料,这不是粥，而是小型的农业展览会。”（老舍北京的春节）衬托腊八粥的香甜迷人、美味可口,为下文做铺垫。 抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。 2、作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的宠爱的？ 过渡：一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴,住方家大院的八儿正是这众多宠爱腊八粥中的一员,那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢?我们首先来学习盼腊八粥和想腊八粥这两段情节。 (第一句就采纳了排比修辞手法,选取

14、了三个不同年龄段的人对腊八粥的看法，以点带面,说明腊八粥全部人都喜爱；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜迷人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉,嗅觉。其次句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来,那情形,如在眼前,那香气，如入五腑六赃,真忍不住要尝上一口呢。 ) 3、学生小组探讨,老师加以小结。 四、课堂作业 1、抄写课后生字。 、试理解课后思索题。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页