《部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一棵小桃树教案教学目标知识目标：1 积累字词“忏悔、伫、矜持、蓄藏、猥琐、魂 魄、摞、马嵬坡、灼灼”2 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特 点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。情感目标：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。教学重难点：通过小桃树和作者的对比，体会托物言志的写 法和作者抒发的情感。一、导入新课：同学们大家认识这位作家吗？贾平凹的凹有两种读音，今天，我们将欣赏贾平凹的一 篇散文一棵小桃树，看看能带给我们怎样的启迪。二、作者介绍贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年 作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭 到毁灭性摧残，他沦为“可教
2、育子女”。1972 年以偶然机会 进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说满月儿高老庄等。 另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小 说怀念狼已问世。他曾获全国文学奖三次。三、词语积累1. 将以下字词注音“忏悔、伫、矜持、蓄藏、猥琐、魂魄、 摞、马嵬坡、灼灼。”2.解释词语“孱头、恍然、垂垂暮老”。四、整体感知1.默读课文，概括这篇文章的主要内容，并说说这是一棵怎 样的小桃树。读完课文，谁来说说概括这篇文章的主要内容？（小桃树的 生长过程以及作者在小桃树身上领会到的精神）2.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学 们默读课文，将
3、相关的句子勾画下来，边读体会。师生交流。预设：（1 ）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会 断。A 、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说 一说。B 、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生 怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委 屈）（生命脆弱）（想呵护）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它， 奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这 是一棵怎样的桃树？不招人喜欢、无人喜欢的树，无人 欣赏可怜的小桃树！）（3 ）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看 着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂 寞的
4、小桃树可怜的小桃树！）（4 ）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百 次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树）3.小结：同学们，这是一棵怎样的小桃树？长得委屈历经磨难无人欣赏顽强不屈孤独寂寞五、比较阅读1.就是这样一棵长得委屈、无人欣赏、孤独寂寞、历经磨难、 依旧顽强不屈的小桃树，现在老师给出了三组对比，请同学 们以小组为单位认真比较思考，将相关的句子勾画下来，完成下面表格。(1) 小桃树和紫藤萝各有什么样的不幸遭遇？经历风雨后又 有什么样的结果 ?(2)比较小桃树和爷爷的盆景的外形、遭遇、结局。(3) 比较小桃树和贾平凹生长环境、成长经历和面对挫折的 态度。2.小组发言。3.思考
5、“奶奶”在文中的作用（1）.除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？（奶奶） （2）.追问：“奶奶”和小桃树又有什么联系？师生交流：（1 ）“吃吧，这是仙桃，吃了以后做一个梦，谁看见桃 花开了，就会幸福一生呢。”（由于奶奶的话，我把桃核埋在院子里，种下我的梦。奶奶 启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向往。）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它， 奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。（由于奶奶的照顾，寄托我梦想的小桃树才能存活下来。）请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，小桃树又有什 么不同寻常的意义呢？六、走进文心联系全文，说说你对作者的“梦”的理解。1 作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦 种儿长的”，这些话应当怎样理解？提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想 往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理 想也更加强烈了。2 同学们，面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？提示：尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋 斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出 美丽的花朵，结出丰硕的果实。
