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1、31女娲补天 延昌小学 谢江芝 xx.5.10 【设计说明】神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。女娲补天是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。我在教学时努力做到语言学习与人文感悟的整合。在教学中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在教学中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。教学目标：1、能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。2、学习概括小标题，并借助小标题讲述故事的主要内容。
2、3、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学准备：女娲补天课件。教学流程：课前谈话：师：小朋友，我们的祖先非常爱动脑筋的，他们插上想象的翅膀，面对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测，也创造了一个个精彩神奇的，充满着智慧的神话故事。小朋友一定看过很多神话故事吧，今天，老师也带来几个神话故事，你们想看看吗？出示课件，师生一起说说神话故事的名字。你还看过哪些神话故事呢？（如：嫦娥奔月、夸父追日）一、 揭题导入，激发兴趣1、 师：今天我们再来读一个神话故事（出示图片）图上是谁？她在干什么？2、 板书：女娲补天3、 齐读课题师：这就是我们今天要学习的神话故
3、事，一起来读一读课题4、 质疑师：看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲师谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）5、 解决问题一：女娲是谁？师：小朋友的问题提得真好。那么女娲到底是谁？你对女娲有什么了解？谁来说说?（资料：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。因此，我们后人就称女娲为人类的始祖。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。）6、 那么女娲为什么补天，又是怎样补天的呢？请大家到课文里找找答案吧。二、 初读课文、整体感知1、 请小朋友捧起课本，用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准自音，读
4、通句子，难读的多读几遍。读后想一想哪些段落在讲女娲为什么补天，哪些段落在讲女娲是怎样补天的？2、 检查生字。 塌下 熄灭 冶炼 轰隆隆 熊熊大火挣扎 窟窿 围困 燃烧 谁愿意当当小老师？个别读指名读第二组词语，你们发现了什么？（一个词语当中两个字的偏旁相同，字义相近）你还有补充吗？教师补充（思想 思念）我们一起来读一读。3、 生字我们已经认识了，谁来回答老师刚才的问题？哪些段落在讲女娲为什么补天？（第一自然段）哪些段落在讲女娲怎样补天？(第三、四自然段)三、 学习第一自然段，解决女娲为什么补天1、 我们先来解决女娲为什么补天这个问题，我先请一位小朋友来读一读第一段，其他小朋友认真听，边听边画出
5、描写女娲为什么补天的有关语句 (指名读)2、 交流：哪些语句在写女娲为什么补天？（出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。） 哪位小朋友愿意来读读这段话，将他读通读顺？ （指名读） 这段话具体描写了一个情景，你能用一个词来概括吗？ （天塌地裂，天崩地裂） 读着这些语段，给你最大的感受是什么？ （可怕 悲惨 恐怖） 让我们带着自己的的感受来读读这段话？ （齐读）读着读着，你眼前仿佛出现了什么画面？你从哪些词语中感受到的？你能读好这句话吗？能带着你的感悟读读这句
6、话吗？ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊。谁来读读这几句话？ （老师听出来了，你为他们感到担心，焦急） 小朋友们。一起读出你们的担心，焦急吧！ （齐读）3、 我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子（出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。）4、 可如今呢？大地上再也没有，人们再也不能过着只能5、 此时人们心中充满了（绝望、悲伤、沉痛、着急、难过）6、 看到这些，女娲的心情会怎样?为什么？ （因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）四、 学习三、四自然段，解决女娲怎样补天、1、 是啊，女娲看到这些难过极了，她马上开
7、始了拯救行动。那么女娲为了救人类，她做了哪些事呢？请小朋友自由读2-4自然段，用简洁的语言说说（1、 求雨灭火 2、造船救人 3、寻石补天）2、 在这三件事中，那件事作为重点来写的呢？ （明确寻石补天）3、 好的，我们把这部分作为重点来学，请同学们快速默读第三、四自然段，说说女娲是怎样补天的，并用简洁的话填空。女娲补天先_， 接着_，最后_。（先找五彩石，接着炼五彩石，最后补天空） （板书：找 炼 补）请小朋友从文中圈出这三个字4、 我们先来看看女娲是怎么找五彩石的？请小朋友们自己读读第三自然段，说说你读出了什么？（女娲找五彩石不容易，很艰辛）（出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为
8、这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）5、 你从哪些语句中感受到的？A、 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 （几天几夜：找石头时间很久，找五彩石很艰难）从这句话中你读出了什么？ 师：你很会思考，透过字面看到了里面的东西，你能读好这句话吗？指名读：谁还愿意有感情地来读一读？ 师：老师发现你读的时候突出了“几天几夜”，让老师更能感受到女娲的艰辛了。你能抓住重点的词语来感悟进行朗读，真棒）我们也试着一起来读一读吧
9、。（齐读）B、 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （找啊找啊，终于这两个词看出寻找五彩石时间很久，很艰难）还有哪些句子也能让我们感受到寻找五彩石花了很长时间的？（出示句子）尤其从哪些字词当中感受到的？你能不能抓住关键字词将你的感受通过朗读表现出来呢？谁也愿意来读一读？C、 她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（零零星星：石头小、少、分布得很散，体会到寻石的艰辛） 这段话中还有哪里能让你感受到女娲寻石的艰辛呢？看哪位细心的小朋友找到了。 你从哪个词中感受到的？（零零星星） 怎样的叫做零零星星？ （石头很小
10、，也很少，东一块，西一块分布得很散） 所以女娲寻找起石头来是那么艰辛 我们一起来读好这个句子吧6、 说话训练 师：小朋友们，女娲为了寻找五彩石历经千辛万苦，她曾攀过陡峭的岩壁，那里荆棘丛生，女娲被刺得遍体鳞伤，满身是血，但她毫不畏惧，继续寻找石头。师：我们想象一下女娲在寻找五彩石时，还可能找过哪些地方，遇到哪些困难，她又会怎样做呢？（出示：她曾_ _ 但是_）生自由回答出示句子：女娲穿过密密的丛林，荆棘丛生，她不怕！ 女娲找过尖尖的岩缝，乱石锋利，她不停！ 女娲探过黑黑的山洞，毒雾迷蒙，她无惧！ 女娲攀过高高的峭壁，狂风怒吼，她无怨！7、 小朋友们，女娲为了拯救人类，不辞劳累去寻石，冒着生命危
11、险去补天，这是怎样的一个女娲啊？（勇敢 善良 不怕危险 不怕困难 甘于奉献 奋不顾身 伟大）8、 让我们捧起书本，从文字中去感受女娲的勇敢无畏吧。9、 五彩石终于找齐了，女娲又是怎么炼石补天的呢？（出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。）请同学们默读第四自然段，想象这段共几句？哪些句子在写炼石？哪些句子在写补天?用圆圈圈出描写女娲炼石补天动作的词语。交流： 师：从这些动作当中你感悟到什么？ （女娲炼五彩石十分艰辛不容易） 师：
12、你能读好女娲炼石的句子吗？还有谁也要读？ （女娲很了不起，补天的这些动作看似轻松，却是常人不能做到的。这就体现了女娲具有神力） 师：你能读好女娲补天的这几句话吗？试试看女娲往上一泼，天空出现了什么变化？ （金光四射）太神奇了，谁再来读读补天的这几句话？（指名读0一起来感受神奇吧。（齐读）五、 回归整体，歌颂升华1、 女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ （五彩云霞 出示图片欣赏）2、 五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，获救的人们会对女娲说些什么？你又想对女娲说些什么？生：（谢谢你拯救了我，没有你就没有我们了）师：（是啊女娲的善举拯救了所有人，受到人们的爱戴）生：（女娲不怕危险，不怕困难，为了人类奋不顾身）师：（不错，女娲为了拯救人类，义无返顾，这份勇气决心让人钦佩）3、我们真想说一句，女娲你真了不起。（板书）六、总结师：同学们，古人用他们丰富的想象力给我门塑造了这么一个有血有肉的女神。让世人口口相传。那么回到家里，请你将这个神话故事与你的爸爸妈妈分享。像这样的神话故事还有很多，课后，请同学们自己去找一找，读一读。并且做好语文课堂作业本。 七、板书 女娲补天谁？ 为什么补天？ 怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞了不起
