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1、三年级下册小数的初步认识教学设计1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：课件、米尺、生活中所搜集的小数的资料。教学重点：能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数，而且能帮助学生形成学习数学的方法，建立数学思考的策略。教学难点：能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度。教学设计： 一 创设情景，引入新课 1、引入小数。 课前老师让同学们到超市调查了商品的价格，调查了吗？把你们调查的价格展示给同
2、学们看看。（选择有代表性的商品价格帖到黑板上）2、区别整数和小数。你们能把这些商品的价格分成两类吗？可以怎么分呢？（指生整理价格）你为什么这么分？（因为一类是整数，一类是小数）3、引入课题。像这样，中间有小圆点的数，就叫做小数。大家想一想分数中间的线叫做(分数线)那么小数中间的点你们猜猜叫什么?(小数点)今天我们就来认识一下小数(板书课题:认识小数)。二、自主探索，认识小数（一）、读小数1、学生示范,规范读法。2、总结小数读法注意点。师：在读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法去读，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。3、小结：刚才几位同学答的真不错，用元做单位的小数，小数点左边的数
3、表示？（几元）而小数点右边的第一位数表示？（几角）第二位数表示？（几分）三、自主探索，化写小数同学们都知道自己的身高吗?1、引出以米为单位的一位小数。,（1）、(师出示纸条)老师这有一张纸条,同学们先估计一下,它有多长?谁愿意用尺来量一量?(1米)（2）、（贴纸条）把1米长的纸条平均分成10份,（师生齐数十份）每份是多少?(1分米) 板书：1分米 用分数怎么表示？（1/10米）。师：对！1分米不仅可以用分数表示,还可以用小数0.1米表示。(板书：1分米=1/10米=0.1米)师：3分米用分数怎么表示？小数怎样表示?(板书:3分米=3/10米=0.3米) 口答:8分米=( / )米=( )米（板
4、书）谁还能说出几组这样的式子吗？（板书：X分米=( / )米=( )米）2、认识以米为单位的两位小数。师：（出示纸条）现在把1米平均分成100份,每份是多少?(板书：1厘米)1厘米用分数怎么表示?( 1/100)米；那么1厘米用小数怎么表示?( 0.01米)（板书：1厘米=1/100米=0.01米）口答:3厘米=( / )米=( )米 你能说出几组这样的式子吗？ （板书：X厘米=( / )米=( )米）口答:18厘米=( / )米=( )米 （板书）小结：我们在用小数表示长度的时候，小数点的左边表示几米，小数点右边第一位表示几分米。四、深化新知，巩固练习1、量实际物体,用小数表示长度。按要求量出下列物品的长或宽,把量得的数写成用米作单位的小数。（见课件） 2、读出下面的小数。（大屏幕出示）五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？你还想知道有关小数的那些知识？认识小数1分米=1/10米=0.1米3.45 读作：三点四五
