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1、沂河源学校课时教案设计（初中）学科：语文 主备人：张伟备课时间：8、31上课时间： 编号： 3 课题生命，生命第1 课时课型新授课学习目标知识与能力目标：1、朗读课文，在朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。2、分析材料与中心思想的关系。过程与方法目标：1多读课文以达到“读书百遍，其义自见”的效果。2学习从小事感悟出深刻道理的写法。情感、态度与价值观目标：在情感的熏陶感染中，激发主动进取的精神，培养积极、健康的人生态度。重难点在朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感1、预习成果展示教学内容教法学法集体备课评改1、 读课文2、 听写并解释词语骚扰，茁壮，昂然，荒废，辜负，挣扎，小憩1、从准确流利方面评
2、价学生读书。2、四名学生到黑板上听写，并解释。小组内互查，组长评价本组情况。2、学与教的活动设计（自主合作探究）一、 整体把握1、同学们默读课文了解文章大概内容，归纳文章写了哪几个方面的内容？（1）小飞蛾在险境中挣扎。(2)香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。（3）我静听心脏的跳动感受自己的生命。 学生默读课文，结合预习，自己概括归纳每部分的内容，教师注重概括方法的指导。学与教的活动设计（自主合作探究） 2、每件事解释了什么样的意义？ （1）小飞蛾强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 （2）香瓜子长出小苗，表现了生命的强大。 （3）静听心脏跳动，有了生命意识，严肃地思考人生。 3、这三点分别给我们什么
3、样的启示？ （1）应该珍视生命 （2）生命力之强大 （3）生命意识，思考人生 （二）深入理解课文 1、题目中的“生命”一词连续用两次，去掉一个行不行？为什么？ 用反复地修辞手法，表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤和强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用。 2、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”可不可以？为什么？ 跳动是一起一伏地动，跃动表达心情急切，用跃动更能表达生之欲望，故不能换。 3、“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”“竟然”表现了什么样的感情？竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜。 4、“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”加横线的词应怎样理解？学生们
4、对事件归纳的特别好，现在讨论一下每件事分别揭示了什么样的意义？学生根据老师的提示，分小组展开讨论。然后组代表班内展示。 反复这种修辞方法是第一次接触到，教师应做重点讲解。注意引导学生理解这种修辞方式的表达效果。 词语替换法，是赏析累题目的常用手段。教师点拨，教给学生做题的方法。可从正反两方面去解答。答题时，应注意语言规范性。 教师点拨词语的感情表达时，应注意引导学生的生活实际，让学生在原有情感体验的基础上构建自己的情感体系。3、当堂达标测评1、解释词语。小憩：糟蹋；庸碌；擎天憾地；肃然起敬2、写出文中的三个事例，并分别写出各自的意义与启示。1、找四个学生到黑板上板书。都完成后，分小组评改。2、组内交流，然后班内展示。4、小结作业与预习设计课堂小结：材料体现中心思想，不同的材料从不同的侧面反映中心思想，但所有的材料都必须为中心服务。本文即以三个材料从不同的方面对生命的内涵进行阐述。另外细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨对文章的理解也很重要。 作业：读课文后边的文章生命，生命，将这篇文章与课文比较，看它们各有什么特点，与同学交流你的看法！教学反思
