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1、苏教版小学六年级下册古诗两首教学设计今日，在教学古诗两首这一课时，我尝试着将两首古诗石灰吟、墨梅融合在一起，作为一个整体进行教学。详细的教学设计如下。一、读诗。1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。(留意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。(留意激发学生读诗的爱好)二、解诗。1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。2、引导学生在书中批注诗意。3、引导学生提出自己的问题，老师进行归纳梳理。“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。4、引导学生联系诗句探讨上述重点词语的意思，理解诗句的意思。指名说，自由说，引导说。三、品诗。
2、1、齐读石灰吟，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象?诗人为什么要吟诵“石灰”?“石灰”与诗人之间有什么联系?(石灰坚毅不屈、明哲保身，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争究竟的思想感情。)2、指导学生有感情地朗读。3、齐读墨梅，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象?诗人为什么要吟诵“墨梅”?“墨梅”与诗人之间有什么联系?(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。)4、指导学生有感情地朗读。四、辨诗。1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处?2、引导学生探讨，板书：咏物抒怀石灰于谦清白墨梅王冕清气3、熟读成诵。五、延读。布置学生课外阅读郑燮的竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。
