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1、2022语文A版语文三上天山的托木尔峰word教学设计教材：语文A版 三年级第五册教学要求知识与技能1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确流利的朗读课文。3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。过程与方法1、引导学生独立识字，写字。2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。情感、态度、价值观1、感受托木尔峰的奇特、迷人。2、激发学生对祖国大好河山的热爱。 第一课时一、揭题导入1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。2、老师板书课题。3、老师运行课件，停留在课件第一页面，4、学生齐读课题，认识生字：
2、托、峰。二、看图读文，初步认识托木尔峰1、老师出示课件，切换到“简介”页面。2、学生看课件中简介文本和简介动画，感知托木尔峰。3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。（1）学生自由读课文第一段。（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？（3）切换到课件“课文”页面的第一段，学生回答问题，指名反馈、评议。 问题：第一段中，指明了托木尔峰有什么特点？ 答案：地势奇持，景色迷人。（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。（5）学生齐读课文第一段。三、初读课文、整体感知。1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。切换到课件“朗读”页面，播放课件中的朗读动画。
3、2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。3、分段指名读课文。4、集体评议，纠错正音。5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？7、学生畅所欲言，评议、补充。8、动手从文中找出文章的中心句。9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。四、学习生字、结束课堂1、老师切换到课件“读一读”页面，让学生读生字，指名认读。2、齐读词语。3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？5、切换到课件“写一写”页面，学生学习生字书写，结束课堂。 第二课
4、时一、复习旧知，导入新课1、老师抽读本课生字新词。2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。二、学习课文，感受奇特1、学习课文第二段。（结合课件演示下列教学过程，课件“课文”页面第二段）（1）出示导学提纲，引导自学。认真读课文的第二段。数数这段共有几句话。哪些句子写了托木尔峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。指名读第二段课文内容。说说这段共有几句话？（3）指名反馈描写托木尔峰
5、奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。（5）全班齐读课文。2、学习课文第三段。（结合课件演示下列教学过程，课件“课文”页面第三段）（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。（2）学生自由读课文第三段。（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？介绍托木尔峰的植物是按什么顺序进行的？（4）指名反馈、交流、评议。（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？（7）学生读课文，并加以介绍。（结合课件“图片”页“
6、动物”图片部分讲解）（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。三、总结全文，学习文法1、学生齐读课文。2、完成课件中的练习。 （1）模仿写句子 （2）回答课件中的三个问题 （3）做连线题四、拓展探究、结束课堂1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。2、切换到课件“图片”页面，向学生展示图片，了解托木尔峰的奇特迷人。2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。板书：奇特天山的托木尔峰壮观千姿百态附送：2022语文A版语文三上我们的歌word教案教学目标：1会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2正确、流利有感情地朗读和
7、背诵诗歌。3让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。4模仿创作诗歌。教学重点：1会认读4个字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。教学难点：1让学生体会童年生活的快乐。2模仿一、二节创作诗歌。教学准备：课前收集儿童诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导语。1我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。请听老师为你们背诵一首。2.生自己初读小诗，圈出不会读的生字词。3.同桌互读小诗。二、学习会认字和会写字。1认读4个会认字：索、镶、绚、腾。2小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪个字？小组评选出谁的记字方法最多。3生字口头组词。4指导书
8、写下面6个字：征、途、索、窝、绚、腾。“征、绚、腾”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。三、反复诵读，尝试背诵第一节。1轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。2自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。3试着背诵。四、作业。1抄写6个会写字。第二课时 一、初读诗歌，整体感知。指名朗读课文，分节有感情地朗读，注意断句。1自由朗读，要求读正确、流利。2让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。3交流汇报。（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会。（师巡视指导、参与，了解学生读书情况。）（2）集体汇报：指名有
9、感情地读出自己感受最深的诗句。说说为什么要这样读（相机指导朗读）。师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别注意这一句：我们的歌为什么这样绚丽多彩？）二、理解诗歌，模仿作诗。1师：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”；分句句式相同，好记又有节奏感，朗朗上口）2模仿作诗。（1）出示第1、2节内容，齐读。师：我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪儿呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说。）（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（）有我们（）（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。2修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。三、小结整体把握，感知课文 体会全诗的情感，有感情的朗读全文，背诵全文。板书设计 10 我们的歌 校园里 求知的阶梯上 秋千上 在运动会上 蓝天中 在人生的征途上
