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1、我的成长历程1995年7月我从师范学院毕业后如愿以偿当上了一名光荣的 人民教师。弹指一挥间，竟已在教育这个行业里耕耘了一十八载了。 这期间有苦涩，也有甘甜，我由一个不知如何教学、不知到如何抓好教学质量、 不知如何对待学生的教师，变成了一个教学优秀、受学生喜欢的优秀 的骨干教师。“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我曾 多次对我的学生说“认真能把事情做对，用心才能把事情做好”，今 天在这里与大家共勉了。臧克家先生曾说过：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永 远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟； 一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温
2、暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的诗句正是 我从教多载心声的写照。从师范学校毕业后，我走上了“太阳底下最 光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘 甜。冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已一十八载。在流逝了却 的永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣！ 那是一九九五年七月，刚刚告别学生时代的我，再一次迈进中学 的大门，心中无比激动，这毕竟是我的母校啊，来到昔日老师的身边， 感到十分温暖，仿佛自己又回到了学生时代。每天白天跟着老教师听 课、备课，晚上回到家仔细把学习所得整理到笔记本上。就这样经过 一星期的“培训”带着儿时的梦想、带着无限的
3、新奇、更带着无比的 压力，我义无反顾的走上了讲台。课堂上，望着比我小不了多少的学 生，我感到自己的压力大极了，我根据几天来听课所得以及从其它老 教师那里所取真经，并尽量结合自己上中学时的学习经验给他们讲课 我在讲课时，尽量把所学知识和教学实践联系起来，这样就避免了他 们在学习上走弯路。我不仅在学习上帮助学生，而且在生活上还主动 接近学生，因为我深深的知道教学不仅是教与学的关系，同时也是师 生双方思想和情感的交流。师生关系直接影响学习者行为和学习效果 的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生 积极互动的必要条件。我深信“亲其师，而信其道”。另外，我深知初 中生的学习往往是从兴
4、趣出发的，激发学生学习数学的兴趣是提高教 学效率的有效保证。为此上课时我想方设法创设学生喜欢的氛围，让 他们在轻松愉悦中掌握知识，学生课上很喜欢上我的课，课下愿意把 我当成大姐姐一样谈心。就这样几学期过去了，由于学生、教师、家 长的良好反应以及优异的教学成绩，我受到了校领导和全体教师的一 致好评，也为我下一步的工作打下了坚实的基础。好的开始是成功的一半。由于我的勤奋好学和不断摸索，使我 在教学方面不断收获着成功的喜悦，学校连续5 年让我担任初三毕业 班的教学，我深感肩上的责任重大，不敢有丝毫懈怠，精心备课，认 真上好每一节课，经常为辅导学生而耽误了吃饭的时间。付出总有回 报，我所教班级成绩一直
5、名列前茅，每年都取得校区级教学成绩奖， 连年被评为镇双优教师。2003 年我由一名“青年标兵”成长为罗庄 区初中学段“教学能手”，所辅导的学生杨思越等参加全国奥林匹克 竞赛获得了优异的成绩，我也获得了“优秀教师指导奖”的证书。看 到自己辛苦几年教出的学生取得了这样大的成绩，在高兴的同时也更 增加了我驻足于教育的决心和勇气。但是，所谓鲜花铺就成功之路，那毕竟是上天对极少一部分人的 厚爱。俗话说：不经历风雨怎能见彩虹。10 年的小学教学生活使我 更深刻的理解了这句话的内涵。2003 年我调入了临沂第三实验小学 任教，从一名初中数学老师变为了一名小学老师。年少轻狂的我以为 自己很“优秀,初中生都能够
6、训得服服帖帖，小学生更能挥洒自如地面 对。在三小任教的第一节课就让我不得不重新审视自己的能力，让我 意识到离教学能手的差距还很大。那一节课我终身难忘。当时学校还未正式分配我任教班级和学 科，教导主任临时有事，让我替她到二年级2 班上一节思品课，我带 着教本满面春风地走进了教室，看到一群天真可爱的孩子，我故意用 童真的语音说：“孩子们，你们好！我是郑老师，这节课由我给你们 上。”话音刚落，就听得一个个子较高的男孩子说“换老师了，太好 了。”接着就只见全班同学本来做得端端正正的，一见我是新老师， 教室里就像炒豆样噼里啪啦炸开锅了，无论我怎么吆喝，敲讲桌，都 无济于事最后快放学时他们班主任老师来了我
7、才解脱。那一节课我急 得一身大汗，那一刻我终于体会到了什么是度日如年。回到家老公玩 笑式的对我说：“怎么样，郑老师？你眼珠子一瞪，初中生吓得屁颠 屁颠，小学生得吓得尿裤子吧。”我瘫坐在沙发上，许久说：“老公 你还是再把我调回去吧”屋漏偏逢连夜雨，学校竟然让一直从事数学教学的我当四年级 四班的语文老师兼班主任。骨子里不愿意服输的我虽然有点不情愿和 无奈，也只得面对现实并勇敢挑战。白天我虚心的向办公室张霞等优 秀的语文老师请教，摸索着认真上好每一节课，晚上回家，等儿子睡 着后，我就一个字一个词地查阅字典，翻阅教科书和教案，精心备课， 生怕有一个知识点出错。值得欣慰的是，由于我的辛勤付出，学生和 家
8、长慢慢认可并接受了我，在期末考试中所教班级语文成绩，名列年 级第二，也积累了不少小学班级管理经验，学生的学习和行为习惯在 我的影响下都有了很大的提升，也得到了三小学校领导和老师的欣 赏。此后我又连任了 2 年的语文老师兼班主任，均取得了优异的成绩， 并连续被评为优秀的班主任。我感谢王恒玉校长在我报到时说过的一 句话：“一位优秀的老师不管教什么学科，不管教哪个学段都能够胜 任！2006 年我如愿以偿又改回了老本行：教数学。在教学中，我深 知自己的水平高低决定学生素质的优劣。于是，我努力提高业务水平， 我给自己规定每天必须保证两个小时时间钻研教材，学习理论知识， 以此来提高自己的业务素质，我深钻教
9、材，改进教法，力求创新。我 深知教材是教师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的 参与物。因此，教师要做教材的主人，对教材的运用必须得心应手， 钻得进，跳得出。要能很好的去领会编者的意图。对于任何一个知识 点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要注意 改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。努力发展每个学 生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此， 我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体 现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的 是学生熟悉的、喜闻乐见、灵活多样的，从而使学生感到数学就在身 边。加强开放
10、意识、训练意识、体验意识。正确处理结果与过程的关 系，重结果，更要注重获取知识的过程。牢记“教无定法，教学有法， 教在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。 因此，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精”、“没有 最好，只有更好。”随着教学经验的不断积累，我逐渐形成了自己的 教学特色“高效率，大容量”。在我的课堂上学生能够全身心地投入 到课堂中去，没有一个分神的。我最欣慰的话语是“上数学课怎么过 得这么快呀！”是呀课堂是教学的主阵地，学生是学习的主人，我把 课堂还给学生，尽量多地给学生表达交流的机会，学生从“小老师” 的角色中体会到了成功的快乐！我本着“教学有法，而无
11、定法”这一真 理反复钻研新的教育、教学方法，基本做到课堂教法灵活，师生双边 活动多。此法得到校领导的肯定：郑老师的课堂“学生很忙，老师很 闲！”高效的课堂结出了累累硕果：从2006年到 2012年我每年都 荣获市区级教学优秀奖，在2012 年区数学质量抽测中，所任教的六 年级十一班的数学成绩名列全区第一，上学期学校又让我接带六年级 五班的数学老师兼班主任，我不敢有半点马虎，起早贪晚的陪着学生， 生怕出一点差错。我在学生的自主学习方面进一步的探讨摸索，有意 识的培养学生自主学习和管理的能力，也取得了一定的成效，无论在 教学成绩和班级管理方面学校领导和老师都给予了充分的认可，受到 学生 、家长的广
12、泛赞誉！毕业时学生一句句情真意切的话语让我再 一次体会到了师者的幸福！记得有位教育家说过：教学相长。是啊，在教学生的同时，我感 到自己也提高了很多。因为根据时代发展的需要，教师要在教学中扮 演好自己的角色，已不再是装有“一桶水”的问题，而是要拥有“一湖 水”、“一条河”的宽阔的纵向横向及相关学科知识面的问题，墨子 曰：“资之深，则取之左右逢其源。”作为小学教师，面对当前不断 深入的教育改革，瞬息多变的课堂局面，“武装”自己势在必行。终身学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺，为 教育服务是我的目标。点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量， 也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶， 让我迈进这个“美丽新世界”。我将更加努力地完善自己，谱写教育 新篇章!教海拾贝2000年优秀指导奖 2001年区优秀教学成绩奖区优秀教学成绩奖 区优秀教学成绩奖 罗庄区骨干教师 论文获省一等奖 优秀指导奖 优秀辅导奖2002 年2003年2003年2003年2004 年2005年2007 年2008年2009年2009年2009年2010 年2010 年2011 年2012 年2012 年区优秀教学成绩奖 区优秀教学成绩奖 区优秀教学成绩奖 典型经验交流 区优秀教学成绩奖 市优秀教学成绩 区公开课 区优秀教学成绩奖 市优秀教学成绩奖 区教学能手
