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1、小学二年级语文教案窗前的气球小学二年级语文教案窗前的气球小学二年级语文教案窗前的气球1 教学目的：1、知识与技能：认识七个生字，会用“得意的”“快乐地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚友谊。3、情感、态度、价值观：懂得珍惜友谊。教学重点：会有感情地读课文。教学难点：引导学生感受同学间的友谊。教具准备：教学。教学过程：第一课时一、 问题导入你喜欢气球吗？为什么？预设：喜欢。因为气球会带给我们快乐。今天，我们学习第22课，看看气球会给文中的小主人公带去什么？二、 初读课文、学生读课文，并交代自读要求：读准音，读通句，遇到生字多读几遍。画出自
2、然段。、1这儿有许多气球出示，一起看看他们叫什么名字？认字科 亚 呆 始 猜 拴 逗会组词吗？2出示词语，试着用其中一个喜欢的词语造句。3出示儿歌认生字：病床躺着科利亚，静静躺，呆呆望，张大眼睛四周看，绳子拴个红气球逗人笑脸表问候，一片真情暖心房。三、 范读，学生认真听，答复下列问题：课文讲了一件什么事？科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。四、 讲读课文1、医院对得传染病的人有什么规定？什么是传染病？医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。2、科利亚在忍受病痛的同时，他能做些什么？他只能静静地躺在床上，呆呆地望着外。3、心情怎样？出示第二段。将体会到的用
3、读的方式读出来。4、这几天天气阴冷，我们班许多同学都生病了，谁来说说生了病有什么感受？结合自己的感受读读。5、哪个词最能表达科利亚的心情？静静地、呆呆地这两个词说明什么？“静静地”说明病房里真安静，没有一个人跟科利亚说话；“呆呆地”说明科利亚也不能做带着对词的理解再读这一句。6、引读1科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？跟读2科利亚就是这样每天打着点滴，寂寞地望着窗外，从三楼能望到什么呢？跟读3科利亚就是这样静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢？跟读、这时他的内心感受是什么呢？用一个词说出来。预设：孤独、郁闷、伤心、难受、孤单、他呆呆地望着窗外在想什
4、么？预设：想爸爸、妈妈，想病好了，和同学们一起快乐地玩耍、游戏；想同学们来看望他、再读，深化体会。五、学习第三、四、五段、就在科利亚望着窗外发愣的时候，突然，他看见了什么？他看到一个红气球在窗外停了一会，还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张得意的小脸。2、我看到教室里有张得意的笑脸，谁会用“得意的”说一句话？3、假如你是科利亚，如今心情很么闷，一个红气球在你窗前停住了，会想些什么？心情怎样？用笔画出科利亚快乐的语句。用快乐的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，快乐地笑了。”、米沙他们在窗外干什么？为什么气球要先停住，然后再一上一下地动？同学们想跟科利亚
5、说话。同学们想透过笑脸，跟科利亚说什么呢？预设：科利亚，你快点儿好吧，我们还等着和你一起学习、游戏呢！5、这普通的气球代表什么？预设：问候、心意、关心、祝福、惊喜小结：红气球折射出的是教室里朗朗的书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心这窗前的红气球，使科利亚的心分开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴的身边科利亚“快乐地笑了。”、在生活中，你有没有问候、关心过身边的人？预设：学生谈同学，谈夏勇同学出示，播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲爱的奉献。将我们的爱献给所有需要帮助的人。、在平
6、时的学习中，知道哪些关于友谊、爱心方面的成语？预设：鼎力相助 情同手足 千里鹅毛 雪中送炭 助人为乐 情深谭水驿路梅花 血浓于水 情重如山板书设计：问候 心意 祝福 关心 惊喜 爱心 笑脸教后反思：本课的教学，主要通过科利亚的情感变化为线索，在阅读中培养了学生的感悟才能，并结合自己在生活中的感受而体会。另外，我还注重了学生的积累，尤其是成语的积累，别看学生才二年级，他们已能说出不少关于爱心的成语，令听课的教师刮目相看。小学二年级语文教案窗前的气球2 教学目的：1、认知7个生字，会写8个字。会用“得意的”“快乐地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊
7、。教学过程：一创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天教师给大家带来了什么吗？出示：气球想一想，用气球可以做哪些游戏？踩气球、顶气球、拍气球气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？2、同学明确学习任务。今天，俺们就来学习22课窗前的气球，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就翻开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。同学自由朗读课文二认知生字，整体感知。1、认知生字今天，俺们要认知这么多的生字媒体出示生字科亚呆始猜拴叽喳逗教师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助
8、俺，俺协助你，开场吧！同桌互读生字卡片2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？指名读3、生字：科、亚，同学读师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。4、你有方法记住这些字？能那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧生互相说5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？病师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看教师写师边写边说a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。B被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。师：接下来大家在书上描一个，写两个生写字三自主、合作、探究式学习课文1、小朋友真了不起，和这么多生
9、字初次见面就能说出他的名字了。如今，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。同学自由朗读课文谁来给大家读一读?指名读第一节课文师：什么是污染病？生：就是能传给别人的病。师：谁来读第二节？生读师：接下来谁来读？生读课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。生自由练说科利亚躺在一张病床上。生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。师：是啊，他分开爸爸妈妈，分开他的伙伴，真是出示：他觉得真没意思师：把你们的感受都读出来吧。生读得很动情师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？生：科利亚看见
10、气球飘上来了。师：俺们来演一演给同学每组发一张小脸形状的纸，让同学写上问候的话同学分组讨论写话教师收上同学写的纸条，贴在纸上师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？生读书生：米沙把气球放在窗户上了生：先画一张得意的小脸，然后把气球放飞师：他不只画了得意的小脸，请大家再读第三自然段师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。同学准备扮演：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假设你来演，除了让科利亚看到得意的小脸，还想说点什么，快点商量商量。同学商量请同学上来扮演指名多名同学说问候的话师：听到同学
11、们的话，谁还能读课文最后一段。齐读课文最后一段。小学二年级语文教案窗前的气球3 教学目的：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“得意的”“快乐地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？抽学生说一说今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自
12、然段，并用“”勾出要求认识的生字。2、认记生字。1出示生字卡片。2借拼音齐读生字。3选一两个自己喜欢的生字组成词语。4记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。5抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？6用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听教师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听教师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价教师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿
13、：方法。6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他？四人小组讨论，抽生说说10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。教师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，教师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“得意的”“快乐地”作比拟：“的”“地”读音一样，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“得意的”“快乐地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。教学反思：第 页 共 页
