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1、浅谈城乡一体化背景下信息技术学科教学现状及发展策略近年来，随着我国教育改革的不断发展，信息技术学科已快速的进入了中小学的课堂，高中阶段还将信息技术作为学业水平测试的科目，越来越多的学校和学生都开始注意这们新兴的学科，并且取得了一定的成绩。但是，由于科技和文化的不断发展，信息技术领域的不断创新，特别是对于我们松北区这样一个城乡一体化的新城区，大多数的学校都是原来农村学校，教学设施及师资力量还比较薄弱，如何面对这门发展迅速的学科是我们信息技术教师需要亟待解决的问题。一、信息技术教学现状由于我区近几年的不断发展和标准化学校的建设，大部分学生甚至教师的信息素养和信息技术能力都的到了很大的提高，但还存在
2、一些问题。 1.学校的硬件设施还不够完善，师资力量还比较薄弱 我区大部分中小学校都是原来的老的农村学校，这几年标准化学校的不断建设，使一些学校的硬件设施和师资力量都得到了改善，但还有相当一部分学校的计算机设备不够完善。有的学校有一些计算机，也建设好了机房，但数量不足，不能够满足一个班级的学生上课，导致目前还存在两个甚至三个学生共用一台计算机的现象出现；有的学校的计算机设备陈旧老化，硬件配置远远低于目前主流配置，导致有的教学内容不能够进行；还有的学校师资力量不足，没有专门的信息技术教师，不能够保证信息技术课按时上、按量上。因此，农村学校的信息技术教学收到了很大的影响。 2.学生信息技术能力参差不
3、齐，信息技术课堂效率较低从我这几年的信息技术教学工作来看，由于各个学校的计算机设备和师资力量的不均衡，有的学生到初中才开始接触计算机，甚至到初中还都没有接触过的，或者就上过几节课，以至于到了高中有的学生连开关机、鼠标的使用都不会，有的学生家庭条件较好，家里早就有了电脑，操作就相对熟练，那么在课堂上就可能要照顾大多数学生，教学内容设置比较简单，注重基础操作的训练，就会造成了有的学生“不消化”，有的学生“吃不饱”的现象。另外，还有的相当大的一部分学生对于计算机的兴趣只在于玩游戏，上网聊天等方面，面对课堂的教学内容“不感冒”，忽略了学习任务的完成。3.高中课程的开设与课程标准之间还有差距 根据高中信
4、息技术课程指导纲要要求，高中信息技术课程除必修模块之外，还有四个选修模块。在理想状态下，各高中校开齐四个选修模块，让学生根据自己的特长和爱好自由选择，教师提供咨询和正确的引导。但实际上，多数高中都没有开齐四门选修课，在选课形式上，多数高中都是由教师根据学校的教学条件，如师资、机房、设备、学业水平考试要求等指定开设课程，并没有为学生提供自由选择的机会。二、信息技术教育发展策略随着高中新课改的实施，学校更注重学生能力的培养。虽然有的学校对于像信息技术这样非高考科目还不够重视，但信息技术教师没有高考的压力，如果教师在自己的课堂上探索一些新的教法，实践一些新的理念，会使信息技术课有很大改观，那么信息技
5、术教师要抓住机遇，更新观念，使信息技术教育的生存环境得到进步一的改善。 1.注重兴趣，培养能力近几年来，素质教育和创新教育的呼声越来越高。无论是“杜郎口”模式教学，还是新课改下教学模式，其核心目标都是让学生积极主动地去学习，最大限度地保护和激发学生的兴趣，让学生发挥潜能，为学生展示各方面的能力提供舞台。信息技术教师在实施课堂教学时，一定要注意激发和调动学生的兴趣，不要急于向学生灌输知识。另外，信息技术教学大多采用“任务驱动”法，在设置任务时更要注重学生兴趣的激发和学生能力的培养。课堂上不要一味地演示操作，要相信学生，适当的把任务交给学生，让他们独立完成，教师只是一个指导者和欣赏者。学生在操作过
6、程中出现的问题就是他们提高信息技术能力的最有效途径。2. 注重特长培养，增强实用性作为教师，要为学生的全面发展创造条件，但不能要求每位学生都全面发展。特别是面对信息技术这个实践性非常强的学科，教师必须善于发现学生的特长所在，并重点发展培养。比如，有些学生喜欢编写程序，有的学生喜欢图像设计，作为老师我们应该给予他们正确的引导和指导，在他们感兴趣的领域去激发他们的潜能，培养他们的能力，并根据所学知识解决实际问题，增强实用性。那么在其他方面就可以适当地降低要求，重点培养学生特长，让他们有一技之长。尤其是我们区这样的教育质量比较落后，学生成绩和能力相对较低，有很大一部分学生高中毕业后就面临就业压力，所以更要注重培养学生的一技之长，增强软件实用性方面的训练，能够运用一些信息技术方面的知识解决实际问题，为步入社会奠定基础。信息技术的发展已经成为引领社会发展的重要力量，党的十八大提出关于教育改革的理念，使信息技术学科将成为优先改革与尝试的科目，其学科地位、师资力量与硬件建设等各方面也都将得到提升。那么作为一名信息技术教师必须时刻做好准备，不断学习新的知识与技术，提升自身素质和能力，适应信息技术快速发展的需要，为迎接信息技术教育的明天做好准备。 哈尔滨市第十中学 陈莹
