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1、一面五星红旗教案学案一体化设计教案 实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题 一面五星红旗 课时 2教学目标设计 1.认识“摊、奈等5个生字，会写“窄、脖等13个生字，正确读写“假日、背包等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和保护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 教学办法设计 感悟法朗读法教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计第 一 课 时激情导入，提示课题初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。2.小组合作学习。教师参与局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。3.集体交流反应。a.课件出示生字新词，开火车
2、快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。b.指名分段朗读课文，学生评议。c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论稳固识字，指导写字1.请学生仔细察看田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比拟难写的生字，如“窄、摔等字。3.练习临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相
3、教读不认识的字词，并想方法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。整节课的设计以“爱国旗为教学核心，展开了一条“链，整合每个教学环节，找出最感人的句子了解当时我的处境找其他感人之处引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情，从而使课堂中的“爱国情自然的生成、深化。教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间主旨，到达训练目的的教学办法。这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，到达升华情感的效果。 师： 1.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着
4、徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？ 2.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。3导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和保护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗的故事。板书课题4、学习生字词5、熟读课文 6、稳固识字，指导写字 7、.说说课文主要讲了一件什么事8、你觉得“我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么9、.摘抄文中感人的语第 二 课 时听写生字、词语1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。给学生留有充足的时间2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带着组员把大家的收获进行整理归纳。a.说说课文主要讲了一
5、件什么事。b.“我为什么不接受老板的条件？3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合高低文弄清其态度变化的原因被“我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情朗读，升华感悟1.通过认真读课文，你觉得“我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。 2.带领对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。 3.自由组合，练习分角色朗读课文。 4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。 研读课文，体会按事情开展顺序表达的叙述办法1.读了课文，同学们被“我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情
6、谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的表达顺序。2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情开展顺序表达的叙述办法先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助拓展练习1.摘抄文中感人的语句。2.练习讲述这个故事。 ?一面五星红旗是一篇感人至深的文章。 抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。对于三年级学生来说对于此类课文有一些陌生，理解感悟有一定的难度，根据三年级形象思维比拟兴旺的特点，这篇课文的教
7、学要着力开展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。 教学重难点 教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。 难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。 生： 学生自由谈论自己观看升旗仪式后的感想初读课文，读准读通学习生字词你觉得“我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言练习讲述这个故事板书设计 一面五星红旗 爱 国红色心形图 敬 重 课后反思 在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发
8、学生的学习热情，到达情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反应的根底上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流当选择“我拒绝交换国旗的局部重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的剧烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动保卫了国旗的尊严，保卫了祖国的尊严。本课的缺乏之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。.
