《6和7的加减法教学反思 - 一年级数学教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6和7的加减法教学反思 - 一年级数学教案及教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6和7的加减法教学反思 - 一年级数学教案及教学反思 1结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式。我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物小兔和小熊。由小动物在草地上做游戏的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小兔和5只小熊放到每个组的草地上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。2独立操作，形成概念，理解“一图两式。第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式。而接下来的第二个环节，是让
2、学生在情境中独立地进行操作，进一步稳固和理解“一图两式的意思。在总数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小兔和小熊，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数字意识。可能是让学生合作得多了，加上孩子年龄小自控能力差，有些孩子开始开小差，乱说，今后，还要加强这些学习习惯的培养。3建立表象，由具体操作到看图列式。第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能
3、够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。4根据学生认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行稳固。再教学减法进行稳固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解稳固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择时机，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。5活动形式多样化，语言贴近学生生活。课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小兔和几只小熊来玩，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于开展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。
