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1、第一课时一 、谈话引入 ，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲。2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？3 、作家老舍是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，当我们的作家第一次来到大草原时，他看到的是怎样的情景呢？我们随着老舍先生一起到草原看一看。（ 板书课题）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？二 初读课文，自学本课生字。1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？ 2 引导学生概括课文内容。3 学生自学课文生字，新词。4检查
2、学生的自学结果：三 再读课文，理清行文线索。1 认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。要读准字音，把句子读通顺。2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容。四、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。五、课件演示，再现草原之美六、升华情感1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无
3、比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时一 、复习引入 ，进入美丽的草原 1、复习有关词语：教师出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。2 指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？二 、由景及人， 感受草原的另一番景象三 、情感升华 体会蒙汉情深1、 多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。2、让学生以小组为单位，合
4、作学习，相互交流。 3、全班汇报，教师相机点拨。4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和理解。师生评议朗读。四 品味全篇 总结写法 五 回顾情境 ，留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？课后认真完成。课后反思: 这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。图片、音乐吸引了它们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。但遗憾的是，面对学生出色的表现，我却不能及时地找出更为合适的评价用语，来肯定学生，给学生更多的自信，给学生更多的学习动力。有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。学生的潜能是多方面的，哪怕学生课堂中的表现回答不是出色的，甚至是错误的理解，我真希望能够与合适的话语给他们勇气。
