《第7课 启蒙运动10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课 启蒙运动10（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题启蒙运动（第三课时）教学设计年级高二班别普通班主讲教师孙爱军时间2016年课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。教材分析1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。教学重点：启蒙运动的主要内容及其历史作用。教学难点：启蒙思想所具有的传承性和对近现代社会的影响。2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。学情分析高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知
2、识有比较充分的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用材料分析学法， 教师引导学生解读资料，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。教学目的一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的主要内容，分析启蒙运动的历史意义和影响。2、通过阅读启蒙运动历史作用的材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣
3、。教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：1. 培养人文意识，强化法治观念。2. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。教学重点启蒙运动的主要内容及其历史作用教学难点启蒙运动的影响课时第三课时（完结）教学方法多媒体辅助教学、材料分析学习法。教学设计思想依据建构主义理论、多元智能理论
4、，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。教学过程【导入新课】： 问题生成(课件展示):中世纪的欧洲匍匐在罗马天主教会的腐朽、专权统治之下，人性遭到沉重压抑和扭曲，大有“黑云压城城欲摧”之困；随着但丁、莎士比亚等人文主义者的崛起，西欧逐步走出了黑暗和阴霾，尤其是经过了宗教改革的斗争和求索，新兴资产阶级力量逐步壮大，欧洲大有“山雨欲来风满楼”之喜；随着启蒙运动的兴起和发展，欧洲到处吹响了战斗的号角，大有“角色满
5、天秋色里”之意。那么，这场运动到底给欧洲和世界带来了哪些影响呢？这是我们本节课探讨的一个重难点。教师过渡：首先我们回顾下启蒙思想的主要主张:(多媒体课件展示)教学过程教师提问：通过每位思想家的具体主张，大家能不能归纳出启蒙思想家的总体主张？生生合作探究：教师提问：（略）教师总结：教师提问：那么，启蒙运动是一场什么性质的运动呢？我们该如何分析一场运动或者重大事件的性质呢？生生合作探究：（略）三、启蒙运动的性质（板书）教师过渡：总结完启蒙运动的主要内容，分析了启蒙运动的性质，我们该如何评价这场重大历史运动呢？阅读材料 问题生成： 结合教材，根据上述材料，归纳启蒙思想家的历史作用。生生自主探究和合作
6、探究：（略）教师总结：教学过程教师过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！问题探究：比较比较文艺复兴与启蒙运动（启蒙运动完善了人文主义思想）【本课小结】1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大。当时，反对
7、封建专制和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一场思想上的启蒙运动由此而兴起。17、18世纪，在欧洲出现的启蒙运动中，先后在英、法等国涌现出许多杰出的启蒙思想家。他们崇尚理性，抨击天主教会和封建制度，提出以法制反对君主专制和神权专制，提倡天赋人权。在运动中逐渐形成了以法国为中心的资产阶级启蒙运动。这场运动不仅对法国资产阶级大革命有着直接影响，还为欧美资产阶级革命时期的到来，作了充分的思想准备。【板书设计】三、启蒙运动的性质三、启蒙运动的历史作用【巩固练习】1、启蒙运动兴起的根本原因是 ( ) A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动2、马克
8、思说，启蒙思想家“已经用人的 眼光来观察国家，并且从理性和经验 中而不是神学中引申出国家的自然规 律”。其中“理性”的含义是 ( ) A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统3、启蒙运动中的“自由”“平等”要求,实质上反映了 ( ) A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治陷入全面危机 D.封建教会的权威地位已动摇4、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为 ( )A.人民有权推翻暴君，实现“主权在民” B.教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇 C.教士贪婪成性，人民应当
9、粉碎教会 D.现存制度压制自由，应当重建开明制度5、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ( )主权属于人民 人就是人，而不是达到任何目的的工具 自由和平等只能在法律范围之内 反对君主专制，主张君主立宪制 A. B. C. D. 【课后作业】文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结果的原因。教学设计的反思本课教学的总的指导思想是通过文字史料、图片等多媒体教学方法，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。教学过程中，教学设计避免对思想家的教条式的分析，而是采取角色扮演的形式感受其思想，或提供材料形式，通过问题设计，引导学生分析问题，在此基础上掌握思想家的主要思想。通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，揭发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。教学过程中还深深贯彻了“授人以鱼不如授人以渔”的思想，注重方法指导，大大提高了学生分析问题、解决问题的能力。
