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1、小学二年级数学优秀教案 小学二年级数学优秀教案1教学目标：1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。教学教法：引导、观察法教学学法：自主探究、小组合作学习教学准备：PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个(教师示范用)，方格纸若干张，记号笔若干支教学过程：一、
2、情景导入，激发学生兴趣1.师：老师给大家带来了一个朋友展示课件师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面师：正面。板书“正面”“第二张呢”生：2：第二张拍的是小黄人的上面。师：上面。板书“上面”“最后一张呢”生3：侧面。板书“侧面”师：侧面又分为“左侧面”和生：“右侧面”师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?生：不一样师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。2.展示课件师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么?预设：生1：正方体;点正方形变成正方体，正面一
3、闪生2：长方体;点正方形变成长方体，正面一闪生3：棱锥;点正方形变成棱锥，正面一闪师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?生：不能师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”二、四年级北师大版下册数学看一看教学设计探究新知，获得经验四年级北师大版下册数学看一看教学设计四年级北师大版下册数学看一看教学设计1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。课件展示立体图形师：请同学们搭出这个立体图形师也搭出立体图形(1)从正面观察师：从正面看，你看到什么形状?预设：生1：一
4、个倒着的7师：倒着的7，左边是一竖，右边是一横。那左边竖着的是什么图形?右边的一横着又是什么图形呢?生1：左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。师：还有谁能说说你看到的形状?生2：是一个不规则的图形师：这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀?“是”师：怎么组成的呢?生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。师：还有谁能说一说?师：第一层是由2个正方形组成的长方形，第二层是一个正方形，放在左边。(2)画从正面看到的形状师：请同学们拿出尺子和笔，在方格纸1上画出从正面看到的形状。师巡视，发现有困难的学生进行指导师：同学们画完了吗?那观察老师是怎么画的。在黑板上的方格纸上用直尺和彩笔画
5、出从正面看到的形状，师：先描绘出这个形状的边框，再在方格中画平行的斜线，师：请同学们对画的不规范的地方进行订正，进行组内交流。师：同学们画完了吗?(点PPT)播放课件师：我画的和同学们一样吗?(3)从上面观察师：现在从上面看，怎么看呢?谁上来给大家演示一下。生上台演示。走到正面，眼睛从立体图形的上方，视线垂直向下看。师：观察的姿势真标准!你看到什么形状?预设：生：看到由2个正方形横着拼成的一个长方形。师：描述得真清楚。还有谁能像他一样说一说。生：我看到一个长方形，由2个正方形横着拼成的。师：从上面看上去是由2个正方形横着拼成的一个长方形。师：老师有一个疑问：我是用三个正方体搭成的立体图形，为什
6、么从上面看只看到2个正方形，还有一个正方形去哪了?预设：生：上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了。师：原来如此，上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了，所以只看到2个正方形。师：请同学们把你从上面看到的形状画在方格纸上，组内交流。师：来看看老师画的。播放课件(4)从左侧面看师：从左侧面看，怎么看?指名学生演示：走到左边，平视立体图形师：观察的姿势真标准!你看到什么形状?预设：生：看到一个由2个正方形竖着拼成的一个长方形!师：描述得非常清楚。谁还能像他一样说说你从左侧面看到的形状?生：看到2个正方形竖着拼成的一个长方形。师：看上去是2个正方形竖着拼成的长方形。请同学们把你从左侧面看到的形状画
7、在方格纸上。然后组内交流，师巡视。师：同学们画完了吗?师：对比从上面和左侧面看到的形状，它们的形状一样吗?预设：生：不一样。师：有什么不一样?预设：生：一个是横着拼的，一个是竖着拼成的。师手比划。师总结：说明从不同的方位去观察同一个物体，看到的形状一样吗?2.师：看来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样一个立体图形。课件展示师：请同学们搭出这样一个立体图形，独立观察，并把你从正面，上面和左侧面看到的形状画在方格纸上。师巡视，师：同学们都完成了吗?来看看老师观察的结果。课件展示。三、巩固练习，点拨升华1.师：其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形，还可以这么搭。
8、课件展示。师：请同学们独立想象，连一连。师：做完了吗?谁来说说你怎么连的?师：同学们和他连的一样吗?2.师：同学们想象力非常强，那我们换一个方式：我搭你看课件展示：这些是已经搭好的立体图形，想一想：哪些立体图形从正面看到的是A?师：你怎么辨别的?哪些立体图形从正面看到的是B?师：通过这个练习，你有什么收获?师总结：从正面去观察不同形状的立体图形，所看到的正面形状可能完全相同。3.师：同学们真厉害!那我们小组合作试试。课件展示指名小组上台展示。预设：有小组搭出棱与棱重合的情况。师：在小学阶段，我们只研究至少有一个面重合的情况，但是你能想到棱与棱重合的情况，非常棒!4.拓展师：终于找出了符合要求的
9、三种立体图形了。同学们辛苦了，现在不用同学们动手搭，想一想，如果我不限制正方体的个数，能搭出多少种?四、课堂总结师：通过今天的学习，你收获了什么?五、拓展活动小组合作：小组任意搭出一个立体图形，并且确定正面;在方格纸上画出从正面、上面、左侧面看到的形状。小学二年级数学优秀教案2教学目标：1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3、体会乘法与生活的密切联系。教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件教学过程：一、情景创设小松鼠在松树林里
10、采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说
11、“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结：通过本节课的学习，谈谈你的收获？六、布置作业一课一练第7页小学二年级数学优秀教案3教学目标1知道镜像对称图形的特点。2通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点体会镜像对称的相对性。教学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？（每人一面小镜子）师：你在镜子里看到了什么？生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板师：这是怎么回事
12、？二、引导探索，体验镜像对称的特点1出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？生：样子相同，但方向相反。师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）2请学生用手中的镜子做游戏。（1）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么？（小组活动）小组汇报：用镜子照;把卡片对折（2）用镜子照自己的.脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。（3）出示教科书中第69页的小朋友照镜
13、子图（例3）师：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么？3师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗？”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作三、运用拓展1判断。哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（教科书第71页第5题）2找朋友。3思考题：第71页第1题、2题。（1）看镜子写数（2）看镜子写时间四、小结评价师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗？小学二年级数学优秀教案4三位数加三位数（不进位）第二课时教学目标：1、进一步巩固三位数加两、三位数（进位）得计算方法，能熟练笔算和在1000以内的三位数的进位加法；2、继续培养探索意识，问题意识和用数学方法解决现实问题地意识；3、在与他人交流解决问题地过程中，获得成功地体验，产生数学地积极情感。4、会用学过地知识解决实际问题5、在具体情景中培养灵活地解题思路。教学挂图：小黑板教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们学习了进位加，今天我们继续学习有进位的三位数加两、三位数。二、比一比，算一算1、学生独立计算
