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1、土地的誓言教学设计濮阳市南乐县元村镇中学 杨国平教学目标1.识记“炽痛 泛滥 呻吟 嗥鸣 斑斓 怪诞 谰语 蚱蜢 污秽”字音2、通过朗读使学生领悟整理热爱家乡热爱祖国的思想感情。3.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握整理的思想感情。4.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。教学重点1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握整理的爱国之情。2.进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。教 具：多媒体教学时间：一课时学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流教学流程：一、创设情景激活情感 课前“1931年9月18日日军在东北大地上犯下的滔天罪行”（点
2、击显示第1张幻灯片）（待学生看完后）让学生谈看后的感受。师激情导引： “生我是这块土地，养我是这块土地”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样；土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙！我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”；人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一
3、串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受土地的誓言，她会带给我们怎样的震撼？（点击鼠标出现第2张幻灯片，显示课题）二、整体感知体验情感1、整理简介 （点击显示第3张幻灯片）一人读，其他学生听。并检查预习情况 （点击鼠标出现第4张幻灯片）2.播放视频：土地的誓言朗读视频（点击显示第5张幻灯片），并要求学生体会整理的思想感情，可以小声跟读。3.学生边读边思考：整理是用怎样的笔墨来描绘自己家乡的景物的？（点击显示第6张幻灯片第一个问题）让学生快速阅读课文，从文章里找出。4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。（点击显示第6张幻灯片第2个问题）5.让学生活动用波浪线画出来。学生
4、找完后（学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感）小组讨论，然后师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣6.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”7.教师提问：（点击显示第7张幻灯片）（1）整理在文中列举了哪些东北特有的景色物产？为什么这样描绘？学生讨论后明确：整理列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了整理对故乡的激情赞美和深切怀念。（2）如何理解本文的标题土地的誓言？学生讨论后回答：这一标题是比较独特的，其要点在于誓言。从文
5、章来看，这誓言是整理对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。三、欣赏品析学生探究学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏教师示例：（点击显示第7张幻灯片）1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？（学生结合上下文认真阅读，并谈出自己的看法）“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：整理的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，整理那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过
6、我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？2.如何理解第一段最后几句话？（点击显示第7张幻灯片） 教师点拨明确：他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是整理之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲！学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析3、面对故土，整理发出了怎样的誓言？表达了
7、整理怎样的情感？（点击显示第8张幻灯片）学生交流：整理情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒.）四、质疑研讨教师点拨 学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：（点击刚才第8张幻灯片） 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，整理又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。（随机问）运用排比、比喻的修辞方法有什么好处？运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候喷涌着血液一样。”（教给学生方法：对象+内容，并对内容适当修饰阐发）重新回顾（点击显示第9张幻灯片）五、拓展延伸创新写作1.课堂小结（点击显示第10张幻灯片）2.学生活动写一篇歌颂家乡的诗歌或短文，鼓励学生对家乡描写赞美。（使学生再次感悟热爱之情，激发创作灵感）3.课下搜集有关土地的诗歌或歌曲友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
