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1、课时三 信息与信息技术信息的编码教学目标：了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用认识知识的重要性教学重点：掌握二进制的原理教学难点：二进制的运算和原理教学方法： 讲解法，分组谈论学习法等教学过程：一、导入教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。学生可能会回答：11或者3。老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。（板书：第一课 计算机与二进制）二、新课讲解（一）十进制与二进制1十进制的由来及其数制表示方法
2、和进位方式老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。） （10个1）= （代表10） 千位 百位 十位 个位老师：十进制是由09这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。2二进制及其运算规则老师：其实，除了我们常用的十进制
3、，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？ 教师用ppt展示幻灯片：十进制 “逢十进一，借一当十” 最大的数字是：9十六进制？ 最大的数字是：？六十进制？ 最大的数字是：？二进制 ？ 最大的数字是：？答案在学生思考回答之后分条列出。“逢十六进一，借一当十六” 15“逢六十进一，借一当六十” 59“逢二进一，借一当二” 1熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 00= 01= 10= 11= （二）数
4、制的表示老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。教师用ppt展示数制的表示方法：一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。B二进制D十进制O八进制H十六进制老师：所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以表示为（11）D 。（三）计算机与二进制教师用ppt展示莱布尼茨和冯诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”冯诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭”利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。三、课堂活动讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？
