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1、13坐井观天（第一课时）教学目标：1、认识生字，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：认读生字，正确、流利、有感情地朗读对话。教学难点：揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学准备：教学挂图、生字卡片，课件预习：查找资料或请教父母，了解“坐井观天”这个成语大意或故事内容。教学过程：一、谈话导入1、同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物?小青蛙和小鸟（出示课件），它们想和大家做朋友，你们愿意吗？2、可是，小青蛙和小鸟为了一伯事争吵起来，谁也不让准，我们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意1、自由读文，不认识了字可
2、以问同桌或老师。2、边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？2、那么，小鸟从哪儿来的呢？（出示有关图片）3、师小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来了，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争论起来了呢？4、小鸟的观点呢？它眼中的天又是怎样的？（联系生活实际和上下文理解“无边无际”的意思并练习说话）5、你认为青蛙和小鸟谁说的对？（四人小组讨论）6、哪组愿意把你们的讨论结果说给大家听？7、小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学们做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片
3、天？8、我们这节课学习的课文题目是什么？现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”啊！四、指导朗读1、课文中小鸟和青蛙总共对话几次？2、你认为小鸟是什么语气？青蛙呢？（小组讨论并练习对话）3、分角色朗读对话，学生自评。五、作业布置：把故事讲给家长听，想一想如果这只青蛙生活在小河中，会有这样的看法吗？六、板书设计： 13坐井观天 观：看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很13坐井观天（第二课时）教学目标：1、会写生字，流利、有感情地朗读课文。2、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：正确书
4、写生字，流利、有感情地朗读课文。教学难点：发挥想象，初步理解寓意。教学准备：生字卡片，课件教学过程：一、复习导入1、认读生字词。2、坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、分角色朗读1、小组合作分角色朗读全文。2、小组派代表起来表演朗读。3、其它同学评好不好，好在哪里？三、拓展1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说什么？2、小组练习，再全班交流。四、 指导写字1、出示左右结构的字，认读，组词（一字组多词）。重点指导：“沿”：右上不要写成“几”。“蛙”：右边是两个土，两竖不能连起来。2、老师范写，提醒学生这些左右结构的字都要写得左窄右宽。3、指导写好“答”、“还”（指名读、组词）重点指导：“答”是竹字头，注意区别竹字头和“竹”字的不同写法。强调“还”的笔顺。4、老师范写，生书空。5、学生描红、练写，师巡视指导。6、字体展生，学生自评，老师评。五、作业布置：1、抄写生字，并组词。2、流利、有感情地朗读课文。板书设计： 13坐井观天左右结构的字：信 沿 抬 际 蛙 错上下结构的字：答 半包围结构的字：还（先写“不”，再写“辶”）3
