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1、生物间的食物联络教学设计生物间的食物联络教学设计生物间的食物联络教学设计 一、教学内容：浙江省义务教育六年制小学常识第九册生物间的食物联络。二、教学目的：1让学生理解生物间普遍存在着摄食与被食的关系；2培养学生分析p 和综合的思维才能；3培养学生探究食物链的兴趣；4培养学生热爱和保护野生动物的思想感情。三、课时安排：一课时。四、课前准备：多媒体、图片、头饰。五、教学方法：情境教学法和探究教学法相结合。六、教学过程：一情境导入1课始让学生唱数蛤蟆。2你们刚刚唱的歌的歌名叫什么？假如我要你们带我到现实中去数蛤蟆，那你们会带我到哪里去数？为什么？因为田野里有蛤蟆吃的食物害虫，所以那里蛤蟆特别多。3今
2、天，我们一起来学习研究生物之间食物关系的课文生物间的食物联络。二探究新课1再现生活1今天的.天气特别好，我们一起到野外去呼吸新颖空气，怎么样？课件展示一幅非常漂亮的画面，画上有玉米、狗尾草、水稻、大树、池塘以及蓝天等。2我们的家在农村，大家能根据自己的见闻说说田野里会有哪些动物，它们一般喜欢在什么地方？请知道的同学上来点给大家看。课件中链接了老鼠、青蛙、蛇、老鹰、蝗虫、麻雀等动物，当学生在课件上_时，画面中会出现相应的动物。3你们为什么要在这些位置上_？因为这里有它们喜欢吃的食物。2深化研究1借助游戏简化知识点让几位同学戴上头饰分别扮演水稻、青蛙、蛇、小昆虫、老鹰等动物。然后让他们去找自己最爱
3、吃的“食物”，并且用手抓住“它”。当每位同学都抓住自己最爱吃的“食物”时，让其余学生观察他们所组成的形状。提问：你们觉得如今“它们”一个连着一个像什么？像链子。“它们”是以什么联络起来的？它们之间以食物为联络。给这条链子取一个什么样的名字比拟好？食物链。让参加游戏的学生把自己所扮演角色的名字依次写在黑板上，并且用箭头标出自己会被谁吃了。2课件出示讨论题：讨论比拟“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条食物链中的生物有什么不同点?有什么共同点?从中能得出什么结论？水稻是植物，可以利用阳光和二氧化碳合成自身的营养物质，所以是消费者；虫、蛙、蛇、老鹰是动物，主要依赖其它生物而生存，所以是消费者。食物链开场于植物，完
4、毕于凶猛的食肉动物。3课件出示一块田，田边长着狗尾草，田里长着水稻，还有蝗虫、青蛙、麻雀、苍蝇、老鹰、蛇等动物。提问：这些生物中哪些是消费者？哪些是消费者?把它们之间的食物联络用箭头连起来，最后得到的形状像什么？(像网。)把它称作什么？称作食物网。4说说在现实生活中哪些生物是消费者？哪些生物是消费者？请你说出几条食物链。3倡导保护大自然1课件出示讨论题：在“水稻虫青蛙蛇老鹰”这条完好的食物链中，假如某个环节缺少了如青蛙没有了，结果会怎样？害虫没有了天敌青蛙，就会大量繁殖，最后虫害会使水稻减产。2蛇除了吃青蛙，主要还吃什么？假如大量地捕捉蛇，会造成什么样的结果？3讨论：根据对上面两个事例的分析p
5、 ，我们以后该怎样做？4课件出示配有画面和录音：我们要保护我们的家园，尊重大自然间的一切，决不能破坏大自然，破坏生态平衡，特别是要保护一些益虫、益鸟、益兽。例如，平时要做到不捉青蛙、不吃青蛙，发现有人买卖青蛙、蛇等野生动物，要及时向有关部门举报。我们还要多写一些有关环保的文章、发放宣传单，呼吁广阔市民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处。三应用稳固课件出示1填空题1生物之间_联络叫食物链。2绿色植物是食物链中的_，动物、细菌等生物是食物链中的_。3在“水草_鸬鹚”的食物链中，中间一项可以填_，_是消费者，是消费者。4为了保护生态平衡，我们_。2选择题1在鹰、小麦、鼠、蛇组成的食物链中，正确的排列是。A小麦蛇鼠鹰B小麦鼠鹰蛇C小麦鼠蛇鹰D鼠蛇鹰2在食物链中的消费者排列顺序为。A由弱到强B由强到弱C无一定要求3在街上发现有人卖青蛙，你会。A买青蛙吃B不管他C向有关单位举报3判断题1水稻生长要消耗水和肥料，所以水稻也是消费者。2绿色植物能自己制造营养物质，是消费者。3自然界里的青蛙、蛇等动物非常多，我们就吃一只是无所谓的。4考虑题通过今天的学习，请你谈谈人类和动物之间有什么关系。今后你会怎么做？生物间的食物联络教学设计第 页 共 页
