《农村小学生小组合作学习有效性研究资料课题组课题研究活动记录表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学生小组合作学习有效性研究资料课题组课题研究活动记录表（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 .农村小学生小组合作学习有效性研究课题组镇小学课题研究活动记录表活动时间201656主持人活动次数第1次活动地点会议室记录人活动形式研讨会参加成员小学全体教师研究主题宣读县级课题通知研究目的传达滑县县级课题通知；组织教师参加镇小学课题研究。活动过程记录一、我校决定要申报县级课题。二、学习文件滑县教育科研规划课题指南。1、指导思想：坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻和落实科学发展观，坚持教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，坚持“百花齐放、百家争鸣”。实事，探索创新，更好地为教育决策、教育实践、教育科研服务，为办人民满意教育、为建设人力资源强国做出应有的贡献。2、课
2、题：是为教师个体教育教学实践服务，研究周期为一年之完成。三、学校要求1、尽快选定一个切合实际的研究课题，要能指导实际教学，要小而实，要保证质量。2、研究时间为一年，中间要交阶段性研究报告。3、研究成果要规。4、如实填写课题申请表（一式三份），打印后送审。农村小学生小组合作学习有效性研究课题组镇小学课题研究活动记录表活动时间2016.5.8.主持人宋坎侃活动次数第2次活动地点会议室记录人活动形式研讨会参加成员全体教师研究主题农村小学生小组合作学习有效性研究研究目的传达滑县2016年小镇小学课题研究通知及指南；讨论数学组小镇小学课题研究方向。活动过程记录一、镇小学课题研究题目选定1、初定为农村小学
3、生小组合作学习有效性研究究。2、选题缘由：进行合作学习的必要性。现阶段的合作学习效果令人不满。小组合作学习的好处。二、镇小学课题研究形式1、全组人一起研究2、利用网络资源观课。3、自己独立设计课例，重点把握对小组合作学习的安排。三、大家集思广益，提出好方法。活动效果完成了预期目标，确定了研究目标，做好了参加县小镇小学课题研究的充分准备。农村小学生小组合作学习有效性研究课题组镇小学课题研究活动记录表活动时间2016910主持人活动次数第3次活动地点会议室记录人活动形式研讨会参加成员全体教师研究主题农村小学生小组合作学习有效性研究研究目的传达课题立项情况；讨论开题报告的撰写，做好分工，落实任务。活
4、动过程记录一、课题立项情况1、已立项，立项号为2016HL2522173。2、课题名称为：农村小学生小组合作学习有效性研究。3、初步完成开题报告二、进行研究实施：1、看资料；2、精心对小组合作环节进行备课；3、每个人在本学期末上交一份教学案例，要突出自己的小组合作学习部分的设计。4、进行小镇小学课题研究成员的分工。活动效果完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了参加开题仪式的充分准备。农村小学生小组合作学习有效性研究课题组镇小学课题研究活动记录表活动时间2016915主持人活动次数第4次活动地点会议室记录人活动形式研讨会参加成员全体教师研究主题农村小学生小组合作学习有效性研究研究目的
5、审议开题报告，进一步明确课题实验的步骤及方法活动过程记录一、审议修改后的开题报告：1、镇小学课题研究的步骤和举措：(一)确立研究目标，各成员研究分工(2016年9月-2016年10月) 1、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。 2、请专家指导，进行开题论证，成员分工，各成员拟定实施操作方案。 (二)实施阶段（2016年10月2017年1月） 1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善镇小学课题研究的方案。 2、定期开展研究活动，研究有关教育教学的容、途径、方法，着力研究课的操作方法。(三)专家指导阶段（2017年2月2017年6月）1、请专
6、家指导。2、完成中期研究报告3、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。4、进行全面分析，撰写结题报告。5、整理汇编实验成果。2、镇小学课题研究的方法：该课题围绕小学3-6年级学生小组合作学习有效性进行研究，主要采取以下研究方法：文献研究法研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国外有关研究方法、研究成果等，为镇小学课题研究提供理论支撑。调查研究法通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关资料，以此发现问题，探索规律。行动研究法在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。对比研
7、究法在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。经验总结法对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。案例研究法：搜集、研究具有典型性、代表性、特殊性的评价对象和案例，对某一小组（或个体）在小组合作学习中表现出来的特殊状况进行跟踪评价分析，并概括、提炼出其中对评价其他群体或个体具有指导和启发意义的信息，用以指导评价研究和评价实践。量表评价法：在实践、研究的基础上总结制定出小组合作学习发展性评价的量表，评价主体在听课、观察的过程中，对被评对象（含自己）进行打分的评价，根据量表上的所述
8、的各项评价指标，并不断完善和发展评价标准和机制。活动效果审核与完善了开题报告，进一步明确了课题实验的步骤及方法农村小学生小组合作学习有效性研究课题组镇小学课题研究活动记录表活动时间20161010主持人活动次数第5次活动地点多媒体教室记录人活动形式研讨会参加成员全体教师研究主题农村小学生小组合作学习有效性研究研究目的利用网络资源观课，进一步学习小学数学合作学习的教学方法活动过程记录容：最小公倍数授课人：市宣武区德武1、研究老师提出小组合作的时机。老师首先用教具：六边形的小猴子的身体、四边形的小猴子的尾巴，演示-不间断地转动，让学生弄明白了，是如何转，再提出一个问题：会不会有一个什么时候，小猴和
9、它的尾巴重新又接在一起了？学生纷纷表示：有可能。老师又接着问：“究竟要转多少次，小猴和它的尾巴才能重新接上呢？”学生立即回答：“6次”。老师没有否定学生的答案，而是直接用手中的教具直观演示，让学生清楚地看到，转动6次，并不能接上。于是老师说：“看来这个问题，也不是那么想当然，那么简单，怎么办？咱们就要研究。活动课不能总是在观察、看，更主要的活动是要靠自己亲自动手去实践。”在这个时候，学生遇到了问题，他们迫切地想知道真正的答案时，老师放手把学具发给了学生，让学生去合作学习。我们都认为这个时机选择得非常恰当。2、研究老师进行小组合作的方法和途径。老师选择了恰当的时机让学生进行小组合作学习，但他此时
10、并没有全部放手不管，而是在合作的方法上给予了一定的要求。他在前面的课堂上，通过教师的直观演示，已经让学生明白了如何转动教具，也让学生知道了转动教具的目的-转多少次，才能把小动物重新组合在一起？老师又提示：先拼好后，再转动。这点提示很重要，避免了在合作中出现的很多问题。这也提示了我们，在学生合作前一定要做好预见性，把不必要的、干扰学生的因素排除掉，保证小组合作学习的有效性。老师在学生合作前又提出了一个要求：看转动多少次，它的尾巴和身子就接好了，为什么是这个次数？这个事情的背后有一个我们熟悉的数学知识，是根据哪个知识研究出来的？这个问题提得太好了，学生此时的做不再是单纯地做，而是边做边想，已经由简
11、单的操作上升到数学思维的阶段。在这个合作学习中，学生掌握了方法，明确了目的，又由于一人操作有困难，需两个合作，其他人配合。此时，水到渠成，学生在亲自动手实践中经历过程，探寻规律。学生之间的合作必然是有效的。3、研究老师如何提高小组合作的实效。 老师总是用通俗易懂的语言向学生解释清楚：我们要做什么，怎么做，学生合作时的目的明确，效率极高。 老师对学生提出的要求，由易到难，由表象到思考，层层深入。 老师让学生带着数学思考去动手实践，一边做，一边想简单的数学现象背后蕴藏的数学知识规律。总之，这节课听下来，我们大家都觉得德武老师太了不起了。这样的数学活动课，对学生一生的发展都很重要。老师的这节课上，学
12、生一直都采用的是小组合作学习，从数图形、拼扑克、到最后的思考硬币，处处都在合作，可以说没有小组合作学习，就不能构架起这节课。这节课充分让我们认识到了小组合作学习的好处和作用，值得每个人再看一遍，总结出对自己有用的东西。活动效果通过网络资源的学习，对小学合作学习的教学模式及教学方法有了更深的了解。农村小学生小组合作学习有效性研究课题组镇小学课题研究活动记录表活动时间20161123主持人活动次数第6次活动地点会议室记录人活动形式研讨会参加成员全体教师研究主题农村小学生小组合作学习有效性研究研究目的总结上一阶段研究情况，布置下一阶段的任务活动过程记录一、课题组成员对上一阶段研究情况加以总结1、展示
13、暑假备课中有关小组合作学习的收获、体会。2、谈案例研究法取得的效果。二、下一阶段的任务。1、继续学习相关理论。2、继续进行课堂实践，改进合作方法。3、积极撰写课题案例，早日形成科研成果。活动效果完成了预期目标。农村小学生小组合作学习有效性研究课题组镇小学课题研究活动记录表活动时间2017126主持人活动次数第7次活动地点会议室记录人活动形式研讨会参加成员全体教师研究主题农村小学生小组合作学习有效性研究研究目的研究撰写中期报告活动过程记录一、研究课题中期报告二、镇小学课题研究的进展情况：1调查学生情况，学习相关理论。2课堂实践，改进合作方法。3个月过去了，现在大家对小组合作学习有了比较客观和理性的看法，也学会了一些提高合作学习实效的方法和技巧。课题组成员在自己的课堂上开展小组合作学习。老师们将自己学习到的方法运用到课堂中，又把用后的情况反馈和在自己课堂中出现的问题集中起来，大家把这些信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，针对问题及时调整，逐渐地摸索出一些可以用于小组合作的方法。3.收集资料，撰写课题案例，形成科研成果。我们在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题案例、随笔，并进行公开教学展示，形成了初步的科研成果。三、存在的困难及解决思路1、小组合作与课堂纪律的矛盾
