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1、第一篇：关于体罚、变相体罚学生的自查汇报大林学校关于体罚、 变相体罚学生的自查汇报 大林学校 梁锦耀 2005 年 7 月 10 日 为进一步加强我校 行风建设工作力度巩固教师形象大讨论活动的成果迎接市教委对我校行风建设的集中评议根据市教委的有 关部署决定在我校集中开展行风建设三级自查自纠活动现提出以下实施意见一、指导思想 坚持以邓小平理论和党的基本路线为指导实践“三个代表”的重要思想认真贯彻党的十 五大、十五届五中全会精神紧密围绕学校发展的总体目标坚持以“一杜绝”杜绝乱收费。 “二制止”制止滥 办班补课、滥发资料。 “三严禁”严禁体罚与变相体罚学生严禁教师参赌严禁教师以生谋私。 “四公开”校
2、 务公开财务公开大宗物品采购公开基建项目招投标公开为重点深化行风建设强化责任狠抓落实为我校的教 育改革和教育现代化建设创造良好的环境。二、自查自纠的范围 一级学校 二级各科组 三级教职工个人三、自查自纠的主要内容下一级内容包含在上一级之中1、一、二级自查自评的主要内容A、群体师德创优活动是否正常开展实际效果如何B、学校师德监察委员会和班级师德评议小组有否正常开展活动对 师德建设工作中存在的突出问题学校采取了何种措施有否 真正落实C、学校收费有否做到规范化如何做到规范化D、学校的校务、财务、大宗物品采购基建项目招投标有否公开 如何落实和保证 E、学校的教师聘任领导小组有否按规定履行职责如何履行此
3、项职责F、学校领导班子抓行风建设的责任制有否落实职责是否明确如何落实责任制2、三级自查自纠的内容G、教师有无违反学校规定滥办班补课、滥发资料如何制止此类现象H、教师有无体罚与变相体罚学生参与赌博以生谋私的行为如何禁止此类不良行为四、方法与步骤 自查自纠工作安排在今年 3月10日至 12 月31日期间共分五个阶 段。 第一阶段准 备发动。 3月10日3月20 日1、召开学校党政工班子会议统一认识明确分工2、建立学校行风建设自查自纠工作领导小组3、制订行风建设自查自纠工作的实施方案4、 召开全校教工大会进行动员第二阶段 3月213月 28日自查自评1、对照自查自纠的主要内容进行三级自查、自评2、召
4、开学生和家长座谈会征求对学校行风建设的意见3、汇总自查自评及座谈会的情况明确学校行风建设的现状第二篇：体罚学生或变相体罚学生的自查报告体罚学生或变相体罚学生的自查报告教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的 一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校 的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加 强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：优 良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。爱与责任是师德之魂，体现在既
5、爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生” ，平等地对待每一个 学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖 苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严 格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。 作为一名教师，我深深 体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一 致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。 外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成
6、不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。但是在工作中难免还存在一些问题：要求学生过于严厉；偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱有歧视后进生的言行；情绪易激动 ,言行有时过激。为了更好地管理教师教学行为，我校在校长的组织领导下4 月份进行专项的在全校自查，通过对学生的调查发现，我校没有教师体罚或变相体罚学生的现象，都能自我约束自己，严格根据中小学职业道德规 范去做。为了更好地加强自身建设，我们教师应该做到：一，更新教育观念、彻底改变以往那种惩罚学生是为 学生好的错误思想、改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系， 尊重学生人格，热爱学生
7、，尤其要热爱差生和后进生；二，加强职业道德教育学习，了解教育形势，学习 好的师德建设经验。丁庄小学2013.4第三篇：体罚学生或变相体罚学生的自查报告体罚学生或变相体罚学生的自查报告教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在，教书者必先强己，育人者必先律己。教师的 一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校 的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加 强师德师风建设的重要性。在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。爱与责任是师德
8、之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生” ，平等地对待每一个 学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖 苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严 格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。 作为一名教师，我深深 体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一 致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。 外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和
9、其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。但是在工作中难免还存在一些问题：要求学生过于严厉；偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱有歧视后进生的言行；情绪易激动,言行有时过激。为了更好地加强自身建设，应该做到：一，更新教育观念、彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的 错误思想、改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生 人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生；二，加强职业道德教育学习，了解教育形势，学习好的师德 建设经验。二0二年七月第四篇：教师体罚、变相体罚学生资料关于教师体罚或变相体罚学生的处理办法根据国家义务教育
10、法 、未成年人保护法等教育法令法规以及上级部门有关文件的精神，为保证 学校的教育教学工作的正常秩序，维护和谐稳定的社会秩序，增强教职员工依法施教的意识，杜绝体罚或 变相体罚学生的各种违法行为，保障学生身心健康发展，特制定本管理办法。一、体罚的危害体罚是违反国家教育法令法规的行为，以损伤人体，侮辱人格为目的的手段，将严重损害青少年的身 心健康乃至造成终身危害后果。将体罚与变相体罚作为一种教育手段，是教育者道德败坏、教育水平和教 育方法粗暴低俗的表现，也是一种严重违法的行为。 1986 年我国颁布的义务教育法第二十九条第二款 规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体
11、罚或者其他侮辱人格尊严 的行为，不得侵犯学生合法权益。 ”这是以法律形式规定禁止体罚学生，因为这种教育手段不仅违背了教育 规律， 有损教育与教师的形象， 而且严重伤害了学生的身心。 教师体罚学生， 实际上是在为学生提供简单、 粗野的攻击性榜样，教学生以蛮横霸道的方式处理与同伴的关系，这将影响学生良好品质的形成，给学生 的成长造成难以估量的损失！因此，必须加强师德建设，制定必要措施，提高教师的修养，杜绝一切体罚 与变相体罚学生的现象出现，在社会上树立人民教师的光辉形象。二、体罚与变相体罚的认定1. 教师对学生实施打、推、拉、踢、扭等行为或者用东西击、敲、戳学生身体等有损学生健康的行为。2. 罚学
12、生在教室内外、操场或办公室等场所站立，罚跑、罚劳动,或不让学生休息，不让按时吃饭等行为。3令学生大量、机械地做作业的行为。4. 摔学生的学习用品，撕毁学生书本、作业等学习资料的行为。5以停止上课、停止考试或拒批作业作为惩罚学生的行为。6. 对学生进行心理惩罚如：不分时间、地点、场合、学生承受能力对学生进行不当批评、威胁恐吓、呵 斥、讽刺、挖苦、影射、株连家长、冷落学生等造成学生心理与精神受到伤害的行为。7. 擅自停止学生进校上课的权利，或“遣送”回家（包括令学生回家取作业），停止学生正在进行的或即将进行的正常活动的行为。8. 唆使学生对其他学生实施以上行为的行为。三、体罚的分类：体罚或变相体罚
13、学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四种情况：情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到了伤害，经发现或者有人举报，但学 生本人或家长未到学校反映，经调查属实的。情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为， 致使学生身心受到明显的伤害， 导致学生家长到学校吵闹， 在校内外造成不良影响或后果。情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到教 体局或其他部门上告，造成严重后果及较坏社会影响。情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严 重的后果，构成了违法犯罪，影响极其恶劣。四、教师体罚或变相体罚学
14、生，在事实调查清楚之后，按下列规定处理：1情节较轻的：先由学校给予口头警告处分，实行“师德一票否决”，学期及考核下降一个等级，取消当年的评优评奖；责其在学校教师例会上检讨；扣除当月相关工作量津贴及绩效部分的津贴；凡受害学 生所需费用全部均由本人承担。2情节较重的：由学校给予书面警告处分，实行“师德一票否决”，学期及考核为“不合格” ，停课检讨， 跟班学习， 扣除当月相关工作量津贴、 学期绩效津贴和绩效津贴； 受害学生所需费用全部由本人承担； 取消二年的评优评奖。3. 情节严重的，由学校给予通报处分，停课检讨，学期及考核为不合格；学校上报教育局，受害学生所 需费用全部由本人承担，本人下岗待聘。4
15、. 情节特别严重的， 由学校给予通报处分， 停课检讨， 学期及考核为 “不合格”，由学校上报区教育局， 受害学生所需费用全部由本人承担，取消其教师资格，并由有关机关依法追究刑事责任。教师体罚或变相体罚学生，对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治 疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由体罚实施者承担（包括家长提出的所谓“学校责任” ）；因体 罚学生而触犯法律的，由司法机关处理。第五篇：严禁体罚和变相体罚学生加强教师职业道德建设，严禁体罚和变相体罚学生近段时间以来，我校出现个别教师体罚和变相体罚学生的现象，甚至造成一定的伤害，对学生的身心 造成了不良的影响。为深入贯彻落实义务教育法 、教师法和未成年人保护法等法律法规，进一 步加强教师职业道德建设，防范和杜绝体罚或变相体罚学生行为的发生，今天利用学习时间再次强调以下 几点：一、充分认识体罚或变相体罚学生的严重性和危害性教师体罚学生，不仅有悖职业道德，违背教育规律，而且是违法侵权行为。首先，教师体罚学生是违 法行为。我国义务教育法 、义务教育法实施细则 、未成年人保护法等法律法规规定： “教师应当尊 重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯 学生合法权益。 ”其次教师体罚学生是侵权行为。它侵犯了学生的生命权、健康权和人格权。体罚会影响学生身心健
