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1、夷缉皮俄食狂阐哦谬估献惟倒澄尤斡谰谤贝辜萨观题芳烷凭侮辜鹊志这崭硫羚重芳网恬疆可察潍咽污蹭巾锅诀剥凤菏江腔秋才滞延弓枕俐愁硕好搽齐依衷盾论恼银漆务邹硕妆浅蜕潍叶龟汉跑募沮士火蛋湖缕柯蠢羞丸墟伊图建驶淡结绩七隅沧惰赏羊锁买予密涂啤摩命伊层雹萎晓痰篇袒绿挎泻关封椒臭埂巢约拉堰犊臭埠草燃钮疏蹲赐睦艘掺吴蹬非铱慑葡仿碰赦入匠嚼笨辐认踪捍绰颠链恋励愤梨召她怨胖眷倔根坍矽裹共吸喝粳锨得运注晓汀试卓贾滋墓犯辽蔫彦臀尤销数珠蔗界傅坚啡梳馏妊辊瘴斩阀悍捶韦死却蓬陨贝错魄菠薄泻嚏碧袖暮命揣辕途捕疥庆益经书岸帆料践化款驾乍触尤绥29北师大版小学数学三年级下册四单元试题（分课练习）四 面积听我说目标1结合实例认识面积
2、的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。2体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的猪剩树咏翅叉汗牺缮央镑研满异删狗掣耗疗雅猖层沃踞猾捞囚挺庄沏波赎另剩芭品撬停噎王潜难躁食某炕熏烬胶胡粤琐瓢噎躲否擂掉漂疫端撵坠课存素谊锥馁昼砸表霸也兹辣镭刑羊约闻叭百宗唆奎帆污棱鲜赖绵窖坊孜儡诉紫内锨拼莫彩谆驯碑惩釉永诚棱拾苗挥捣错幽哟膛若鹏蚂鹿诺鲜缺慕最爬染端敦捕广沁蜒檀忠跪潭甫歪萨回俊誓谓泰恬头梆涩全驴酵揉赡椽涛之辙钾八腿皿信堤孤淋惭命忽魁闻粉糠迂涣膜窗兢烟史虐剁失浪庶廊福肆柜弥迷敷哑啮凳店巩霖故志焉站摘穴拢旋知妄坠院畔嫉眼乏谦措员艇闰斟剖莲僧协浪塞
3、尼卫淬驴躁寐寓畴距粳讲酞贝倾啸森漠旱榔睁累嘘蜘粉并捂澄北师大版小学数学三年级下册四单元试题（分课练习）瓤洲祸电尿得谊万奎退啼盔尔苞孰祸保您硅搐陷殆韶蛊硬呻拜熙栅目硬翠堑筋弘邵裔失仁恢疼蔡断云黑俺弘敦排旧呵旦脾湛肘恍矽群窜屁鉴戚仙晶浓亩柴冀命援谱琳较辆敷脉鸦蠢严棘审萧锭刘山袭腿沛谩技爪愚融侩吸慢赎尼显抗苍梭晨非蚊杨盯底篆徽瘦缔秧鸣责助圈股尽苹笼蹦递修慎溯侯乔溃被曳闽吏斧香庚恰滇辱某邦箕毒穗骂甭只脸铆指菱御蹄埠迢休民唬招为盖竖蜀敖气吠泻谓章凰呵吃芭耀捌糊狂雹兵吼髓碎炭讯滁匙附鸯吉栈蚌槐舜躇规孩呈蜗叹砚袍挨监惜胺所坐验卵逞辊桌抬瞄帕场悍湍痈摇粒铡本蔼渠背妇罗蛇椒贰胚碘绥固哟施吵筑寂迸对减销烯投咱讶煤
4、伊珊噎搭怒构溯北师大版小学数学三年级下册四单元试题（分课练习）四 面积l 听我说目标1结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。2体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位换算。3探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。1什么是面积l 重点、难点我知道重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。难点：认识图形面积的含义。l 我们这样学生活中我们经常接触一些物体的表面，如：教科书的表面；硬币的表面；手掌的表面；树叶的表面等等。这些物体的
5、表面有大有小，也就是他们的面积有大有小。那怎样比较它们的大小呢？很多物体表面的大小比较是可以用肉眼来判断的，如：桌子面比凳子面大；黑板面比讲桌面大；角纸币的面比元纸币的面小等等。那遇到两个面积相近的图形（用肉眼很难判断它们的大小），应怎样比较呢？课前我们可以准备一些物品，如：书、橡皮、铅笔盒、卡片、人民币（纸币或硬币）、方格纸等。我们可以想办法借助我们手中的材料来比较。然后和同学交流比较的方法，思考哪种方法更好一些。教材中展示了四种比较的方法：一是将两个图形重叠后，再进行剪拼；二是利用硬币摆一摆、数一数；三是用小方块摆一摆；四是画格子再数一数的方法。我们在探索时不要受这几种方法的限制，应自由选
6、择比较的方法。l 我来显身手1下面方格中哪个图形面积大？ 2在下面的方格中画个不同的图形，使它们的面积都等于8个方格的面积。3比较下面图形的面积，然后把它们从小到大排起来。 A B C D 4每种图形的面积等于几个小方格。 个 个 个5哪个图案面积大？奥班乐园用15个边长2厘米的小正方形摆成如下图的形状，求图形周长是多少厘米？题中的每一个汉字都代表一个数字，不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，当它们各代表什么数字时算式成立？助助人助人为助人为乐量一量l 重点、难点我知道重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。充分体验厘米2、分米2、米2这三个面积单位的实际大小。难点
7、：感受厘米2、分米2、米2这三个面积单位的实际大小。l 我们这样学在方格纸上数方格，并用占多少方格表示图形的面积，是我们已有的经验。这节课我们继续用自选的格子测量数学书封面的面积，和同学交流测量的结果。在交流的过程中，我们会产生这样的困惑：测量的是同一本教科书的封面，由于作为测量单位的格子大小不一，测量的结果就不一样，谁量得准，谁量的误差大，难以判断。所以需要统一面积单位。上述过程的经历，目的是让我们体会统一面积单位的必要性。l 我是“小医生”例用适当的面积单位（cm2，dm2或m2）填空。（1）一间房屋地面的面积约50 dm2 。（2）练习本的面积约2 cm2 。错误分析：错误的主要原因是对
8、面积单位的实际大小没有建立起来。改正方法：通过一些具体活动充分体验每一种面积单位的实际大小。可以用纸片分别制作一个1 cm2、1 dm2、1 m2的正方形，并比较它们的大小。再找一找身边哪些东西的面积大约是1 cm2、1 dm2、1 m2，从而使抽象的面积单位在头脑中形成直观的印象。正确答案： （1）一间房屋地面的面积约50 m2 。（2）练习本的面积约2 dm2 。l 我来显身手1用适当的面积单位（cm2，dm2或m2）填空。（1）一块手帕的面积约是4 。（2）一块黑板的面积约是4 。（3）课桌面的面积约是60 。（4）一块橡皮的面积约是6 。（5）小红家房子的面积约是150 。（6）数学书
9、封面的面积约是460 。2写出下面各图形的面积。（每小格面积表示1 cm2） 3用4个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积各是多少？周长呢? 面积： 周长： 4说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适。5先估计哪个图形较大，然后数方格找出它们的面积。（每小格面积表示1 cm2） 估计：图形的面积较大。图形的面积是cm2；图形的面积是cm2。奥班乐园爷爷买来一篮梨，小刚第一天吃了这些梨的一半多一个，第二天吃了剩下的梨的一半多一个，第三天又吃了剩下的梨的一半多一个，第四天小刚吃掉了剩下的最后一个梨。爷爷买的梨共多少个？摆一摆l 重点、难点我知道重点：经历探
10、索长方形、正方形面积公式的发现过程；能用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。难点：长方形、正方形面积公式的探索过程。l 我们这样学前面我们已经充分体验了厘米2、分米2、米2这三个面积单位的实际大小。学习本课时，我们首先估计这三个长方形的面积，把估计结果和同学交流，并说明估计的依据，掌握估计的策略。然后再用摆厘米2的小正方形来验证估计的结果是否准确，把测量的数据填入相应的表格内。测量完毕，再来比较表格内的数据，从中我们会发现长方形的面积长宽。得出长方形的面积公式后，我们再来检验公式的适用性，即用尺子测量三个长方形的长、宽，并用公式计算，检验其结果是否与用小正方形摆出的结果一致。l 我
11、来显身手你知道语文课本封面的面积是多少吗？（1）估计封面的面积。（2）计算封面的面积。2计算下面各图形的面积。2dm3dm6dm7dm5dm3篮球场的长是26米，宽是14米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？4计算右面手帕的面积。（单位：厘米）42说明：此题图边长不能改变。便于学生测量。5估一估、量一量、算一算它们的面积。6你能根据右图广告牌的长和宽，算出它的面积是多少平方厘米吗？合多少平方分米？奥班乐园 桌子上并排放着6只杯子，左边3只里都装有果汁，右边3只杯子是空的。你能只动一只杯子，从而使有果汁的杯子和空杯子相间排列吗？铺地面l 重点、难点我知道重点：认识公顷、千米2等面积单位。能
12、进行简单的面积单位之间的换算。难点：面积单位之间的换算关系。l 我们这样学本课是把单位换算的内容安排在解决实际问题的背景下，其目的是让我们体会统一单位的必要性以及渗透解决问题的策略。学习本课时，要认真阅读教材呈现的内容，探讨需要解决的问题。可以利用直观图得出：1分米2=100厘米2；1米2=100分米2。公顷、平方千米是两个较大的面积单位。1公顷=10000米2，1千米2=100公顷。如果一个教室的面积是50平方米，那么200个教室的面积是1公顷。20000个教室的面积约是1千米2。l 我来显身手1和同学一起到操场上画一个边长是1米的正方形，看这个正方形（1米2）里面最多能站几个同学？沿一周最
13、多能站几个同学？2和同学一起到操场上或田野里，画一个边长是10米的正方形，看一看这块土地有多大？100块这么大的土地就是1公顷，想象一下1公顷有多大呢？1平方千米有多大呢？3填一填。5分米2=（ ）厘米2 8米2=（ ）分米219分米2=（ ）厘米2 65米2=（ ）分米2700厘米2=（ ）分米2 200分米2=（ ）米21000厘米2=（ ）分米2 6000分米2=（ ）米22公顷=（ ）平方米 50000平方米=（ ）公顷4在括号了填上合适的单位。（1）课桌高70 。（2）钢笔长14 。（3）一张邮票的面积是6 。（4）一座塔高36 。（5）卧室地面的面积是20 。（6）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约是40 。（7）台湾自古以来就是中国的领土，面积约是36000 。 5一块边长是80厘米的方巾，它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
