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1、1. 给小调皮多一点的关爱不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关 爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。 细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很 讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发 生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，庞豪其实特别喜欢与小朋 友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自 己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的
2、事情发生，经常 让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小朋友告状：看书 的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心 又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了”“老师， 他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的 头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他 与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。庞豪 小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示， 进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都 爱
3、跟他玩了。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩 子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨， 爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子 吧!你肯定会有意想不到的收获。2. 图书架旁的碎纸片开学了，我在图书架上摆了很多新图书。可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找原因，我 仔细观察，发现有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就容易破损。于是， 我利用晨间谈话，对他们进行了爱护图书的教育。没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢? 经过和孩子们交流，我找到
4、了真正的原因，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图 书上撕纸。于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作 业纸，放在他们随手就能拿到的玩具架上。可过了几天，我发现图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经提供了纸张，满足了孩子们折纸的需要了吗?为什么他 们还要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地批评一下。这天，我正好看到泽泽在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：“你为什么要 把图书撕坏呢？我想要折纸飞机。”泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸 了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?”我不由得提高了声音。他好像也意识到了 自己的不对，低下头说：
5、“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远”原来是这样! 泽泽的话引起了我的思考：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们提 供了纸。看上去我已经给予支持了，其实这种支持还是非常表面和初步的。在孩 子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望。而且不同的孩子会 有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考。发现幼儿感兴趣的“折飞 机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真 正的理解和支持。 小班的孩子入园已有一段时间了，他们对幼儿园的生活开始 适应，这时各种各样的问题也开始出现，最让老师头疼的事排队。无论是课 间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总
6、是你争我强，你推我挤， 还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我 提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。3. 排队的习惯养成今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位 小朋友喊着： “要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了 杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他 却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来： “妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说： “老师 不批评你，只是想知道到底怎么了。 ”这时其他小朋友七嘴八舌地说： “朱宝旭不 排队！还插队。 ”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状
7、，朱宝旭继续大声的哭喊。 “真 是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！” 听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说： “我 口渴，我不要排队，他们太慢了。 ”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。 ”“小朋友们 都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱 宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。 “朱宝旭，小朋 友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说： “我下次也让小朋友排我前面。 ”这件 事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队 的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的 关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人 而异、因事而异，不能死守。
