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1、第（ 1 ）单元第（ 1 ）课教案课题地球教学目标1、了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。2、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡片。重点难点观察地球仪，制作地球仪模型教具地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔教时1课时教学过程教学过程修改意见一、导入 在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？ 出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二、新课（一）地球的形状 模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。 说说生
2、活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。 月食的时候地球的阴影是条曲线。是谁最早证实了地球的形状？指导阅读p4 人类认识地球形状的漫长历程简介 麦哲伦环绕地球的航行（二）地球有多大？地球的直径约为12800千米（三）海洋和陆地 观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。 海洋面积约占地球表面积的7/10 陆地面积约占地球表面积的3/10拓展 平原面积约占陆地面积的多少？ 平原面积占陆地面积的1/4（四）地球内部有什么a) 介绍地球内部概况b) 指导阅读p8的 “地球的内部结构示意图” 板书设计1.地球一、地球的形状是谁
3、最早证实了地球的形状？麦哲伦环绕地球的航行二、地球有多大？地球的直径约为12800千米三、海洋和陆地海洋约占地球表面的7/10平原面积约占陆地面积的1/4陆地约占地球表面的3/10其他地形面积约占陆地面积的3/4四、地球内部有什么知识要点地球的直径约为12800千米海洋约占地球表面的7/10平原面积约占陆地面积的1/4陆地约占地球表面的3/10其他地形面积约占陆地面积的3/4作业设计1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。教学反思第（ 1 ）单元第（ 2 ）课教案课题太阳教学目标1、认识到太阳对地球万物的重要作用；2、了解有关太阳
4、的一些知识；3、体会到太阳对地球万物重要性；重点难点重点：认识到太阳对地球万物的重要作用，体会到太阳对地球万物重要性。难点：分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假如没有太阳了，地球上的万物会怎样。教具课件或相关幻灯片、图片教时1课时教学过程教学过程修改意见一、导入万物生长靠太阳吗？二、新课一）太阳给地球带来了什么？1.太阳直接给地球提供了光和热；2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。如果没有太阳，地球万物会怎么样？二）能量巨大的太阳 太阳从中心向
5、外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。 太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.2731028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。板书设计2.太阳万物生长靠太阳吗？一、太阳给地球带来
6、了什么？1.太阳直接给地球提供了光和热；2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。二、能量巨大的太阳太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。知识要点1.太阳直接给地球提供了光和热；2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。作业设计调查周围的人们怎样利用太阳能教学反思第（ 1 ）单元第（ 3 ）课教案课题
7、月球教学目标1.从月相变化的记录发现月相变化的规律；2.了解更多有关月球的知识；重点难点重点：从月相变化的记录发现月相变化的规律，体会自然的奥秘。难点：经历常时间坚持地观察记录活动，体会科学研究的严谨，并通过实验理解月相变化的原因。教具课件或相关幻灯片、图片教时1课时教学过程教学过程修改意见一、创设情境导入新课：放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，分析图中情景。结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么警察说小偷是在说谎？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。二、观察月相变化：1、交流一个月的观察记录：要求学生先在小组内交流自已的观察记录（事先布置好的），并按农历顺序把月亮的
8、形态从初一到三十进行排序，并根据记录补画阴雨天的月亮形态。各小组将排序观察记录在黑板上展示出来。教师引导学生互相交流记录。2、分析月相变化的规律要求学生分析月相变化的过程，说说自已的发现。小结：根据月相图，介绍月相变化的一些规律（形状变化、月弦的变化、位置变化等）。三、月相变化的原因1、你对月球了解多少？2、介绍月球基本情况（引力、温度、环境等）3、讨论：假如若干年后你成为中国的登月宇航员，针对月球表面的环境，出发前你会准备些什么物品？或者你是宇航服的指定代理商，你会设计具备哪些功能的航服呢？4、介绍2004嫦娥工程；要求学生课后搜集更多的月球资料，了解更多的月球知识，课后制作一份小报。板书设
9、计3.月球一、观察月相的变化二、月相变化的原因三、登陆月球知识要点月球是地球的卫星作业设计搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。教学反思第（ 2 ）单元第（ 1 ）课教案课题白天与黑夜教学目标1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时；2.知道昼夜交替的成因是地球自转造成的。3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献；重点难点重点：从实验中发现昼夜成因的秘密。难点：把实验现象和实际结合推理昼夜变化的原因。教具课件或相关幻灯片、图片教时1课时教学过程教学过程修改意见一、创设情境导入新课：放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，进入图中情景。结合主题人物提出的疑问，进一步提出
10、： “为什么太阳每天东升西落？是天在旋还是地在转呢?”（通过问题让学生认识到“天旋”还是“地转”都是可以引起昼夜交替的现象，但结合我们现在对宇宙的了解，“天旋”是不可能的，但“地转”如何引起昼夜交替的，学生多数不甚了了，因此导入下面的实验）二、昼夜交替是怎样产生的：1、地球的自转是如何产生昼夜交替现象的呢？要求学生先提出自己的解释2、模拟实验： 实验前通过强调让学生明确：地球上每天观察到的是太阳东升西落，这样的昼夜交替现象用实验可以模拟吗？教师指导学生用地球仪和灯泡（或手电筒）进行模拟实验。3、分析推理实验后，要求学生根据实验现象分析昼夜成因，并尽可能更有逻辑地表达出来。教师归纳板书。4、小结
11、：昼夜的成因5、思考：还有哪些事例可以证明地球在不停的自转？请学生课后查阅资料。板书设计4.白天与黑夜一、昼夜交替是怎样产生的二、古人是怎样认识昼夜变化的？三、世界各地的昼与夜四、昼夜变化对动植物的影响知识要点1.地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。2.昼夜交替是地球自转造成的。作业设计查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。教学反思第（ 2 ）单元第（ 2 ）课教案课题春夏与秋冬教学目标1.知道阳光的直射与斜射不同的效果。2.知道四季的成因与太阳光照射的角度有关。3.了解四季变化对动植物的影响。重点难点重点：通过对比阳光直射与斜射的实验，知道阳光的直射与斜射不同的
12、效果。难点：指导学生将四季成因图和实验联系，用实验原理解释四季成因。教具课件或相关幻灯片、图片教时1课时教学过程教学过程修改意见一、创设情境导入新课：放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，分析图中情景。结合主题人物提出的疑问，进一步提出： “为什么同一个太阳在不同的季节使我们明显感受到冷热的不同呢？”。根据回答归纳出几种有代表性的解释，并与学生一起分析这些解释是否合理。二、直射与斜射有什么差异：1、分析冬季和夏季阳光（可通过驱动页影子的图片分析）照射角度的差异。2、思考：阳光照射角度的差异会产生什么结果呢？3、实验验证阳光照射角度的差异产生的结果。介绍实验方法（参考书中内容），让学生明
13、确此实验为对比实验，并再次对比实验的恒量和变量，同时强调实验观察和记录注意的事项。组织学生到户外实验。（强调纪律）4、汇报的实验结果，总结实验现象。5、小结：直射时的金属板升温高，斜射时的金属板升温低。（如果学生接受能力强，可介绍造成实验现象的原因）6、问：冬季和夏季阳光照射角度有明显的差异，这是否是冬、夏温差形成的原因呢？板书设计5.春夏与秋冬一、直射与斜射有什么差异？二、四季的成因三、四季变化与我们的生活四、动植物怎样抵御严寒酷暑？知识要点1.四季的变化与地球的公转有关。2.阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。作业设计查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。教学反思第（ 2
14、 ）单元第（ 3 ）课教案课题网络课堂祖国各地的春天教学目标1.认识四季变化对动植物的影响。 2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。重点难点重点：四季变化对动植物的影响 难点：祖国各地春天的区别教具课件或相关幻灯片、图片教时1课时教学过程教学过程修改意见一、 创设情境导入新课： 春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天， 我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认 识祖国各地美丽的春天！ 二、新课教学： 关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花 2 开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研 究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”， 最后“综合分析得出研究成果”。（一）现在，我们就
