《《秋天》教学反思_4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天》教学反思_4（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天教学反思秋天教学反思15篇 身为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧,那么写教学反思须要留意哪些问题呢?以下是我收集整理的秋天教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。秋天教学反思 这是一篇没有被删减的美文,读起来朗朗上口，能让学生感受到大自然的漂亮。现将自己的教学总结如下: 优点: 朗读指导比较到位，学生能够入情入境的朗读。 通过自己的范读，加以图片的搭配,孩子们真实的感受到了秋天的漂亮。他们能够仿照老师的朗读进行有感情地朗读，更有惊喜的是有个别孩子能够对于朗读进行创新,朗读的有滋有味。缺憾的地方： 1.自己的教学观念仍需开放。做为语文老师最简洁而又
2、最难的老师的我,好像总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。求全而不愿放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后，回顾走过的路，才发觉，原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松,但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁,让自己不能在路上轻松而行。假如自己以自己平常的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课,根据自己想好的方式去做,坚持走自己的路,心无旁骛地去做,结果会让自己满足。2.总体设计还存在瑕疵。 一课时的课绝不要拖到两课时去做,能够在非常钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平常讲课可
3、以这样,但是在这样的的公开课的情形下，肯定要有一个醒悟的相识和思路。秋天教学反思2北大荒的秋天描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明白北大荒是一个漂亮富裕的地方，表达了作者酷爱北大荒的真挚感情。教者在教学有这样两点特殊值得我学习。 一、借助多媒体图画,帮助理解课文内容。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空,当学生读好了流云变换的句子时,老师说，老师要变魔术啦，接着,又呈现了流云，同学们惊异地喊着:哇,一道银灰，一道血红，一道绛紫,真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。二、引导学
4、生自主感悟，自主体验,读懂、读好课文。 小河美,美在它的澄澈见底,更美在小鱼满意欢快的逆水而游。精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的朝气，这时,我说,假如你是一条小鱼,你该怎样来读好这句话呢？学生读后,我的评语是:哦，你真是一条愉快的小鱼。再读句子时,我请学生绽开想象，在头脑中放小电影,引导学生进一步地感悟、体验,从而读懂读好句子。除此之外，我认为教者在教学这一课时还应当进行适度的拓展延长，激发学生爱家乡的感情。 课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天喧闹非凡,充溢了秋天成熟、喧闹、快乐的气氛。大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我
5、们的家乡又有什么物产让你来赞美一番呢?” 这样学生就能在理解课文的基础上,拓展延长了课文内容,激发了学生爱家乡的感情。秋天教学反思3 留住秋天是湖南版义务教化课程标准试验教科书三年级上册的一节创作课。内容是引导学生视察了解秋林秋叶之形色，感受秋天万山红遍、层林尽染的漂亮，通过对范品、图片进行概括分析,抓住秋景及落叶的特点大胆想象并进行美的再创建。本节课我以树叶拼贴画为教学内容,通过实行多样的教学方法，能较好的完成了教学安排和教学目标,但是值得我反思还有许多: 反思一:观赏感悟、视察探究是这节课的重点和难点,由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的,因此，要突破重难点，还必需从
6、以下方面入手：其一,以呈现大量的图画、音乐和孩子们一起共享着大自然漂亮的秋景,往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对视察落叶形态美、色调美、花纹图案美等的直观效果,以此作为很好的媒介,既激发了学生的视察爱好,也为诱导学生爱惜大自然供应很好的契机。在观赏、感受了那么多意境美丽、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，新课程标准取消了学科间的界限,要求对学问技能的学习同艺术实力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创建广泛的文化情境，培育学生的情感,激发学生的爱好，使学生获得综合性学问，因此，结合其他课程,在其中渗透了落叶为什么会
7、在秋天变黄凋落的学问,作为美术学科的必要补充。反思二:在评价这一环节中,我由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，来激励学生胜利的喜悦。在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价,更是体现了评价方式的多样化。在实施效果评价时,要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现,还要透过课堂的气氛创建出了解美术教学的延长性,看是否给了学生自由发挥和特性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品赐予延长性的关注与投入。秋天教学反思 北大荒的秋天是一篇写景的文章，课文以极其美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,字里行间流露出作者对北大荒无比的酷爱之情，在我的教学过程中,我认为有以下
8、问题还值得我接着改进: 一、精练基本功 在教学中,我向学生介绍北大荒的时候，描述的是“当地的劳动人民通过辛勤的劳动将北大荒变成了北大仓”，而课后老老师告知我,北大荒其实是被解放军改造的,精确地来说应当是军垦农场。在这里我就是犯了阅历主义的错误，仅靠脑海中的记忆就完成了给学生的灌输,导致了一个小小的失误。所以在今后的教学过程中,我肯定会精练基本功,保证向学生介绍的每一个学问点、每一个背景介绍都有据可依。二、以画促读 课文第三段描写小河的文字极其美丽，我很希望让学生将这段话读好。可是,我一连请了几位学生,发觉他们不是读得生硬、毫无美感就是虚空、为读文而读文,没有流露出真正的情感。在课后，我请教了老
9、老师,感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。所以,我打算激励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、水纹信任当我再次请他们朗读的时候，同学们肯定会对这么美的语句有一个更深层次的理解，朗读起来感情也会更加丰富。 三、以演促读 本文的第四自然段向读者呈现了北大荒原野喧闹非凡的景象。在实际教学中，我发觉，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。在课后,我通过查阅资料,搜寻相关教学视频，发觉“通过让学生看动画后分角色表演”的方法很是有效,所以，我打算在其次课时，精读课文的时候，让学生先看课文的网络动画，再分组表
10、演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作,让他们把北大荒的原野搬到教室里来,让课堂也喧闹非凡，在深化理解语境、情感的基础上再品读课文。秋天教学反思 这篇课文从北大荒的秋天入手,唤起学生对秋天的相识，然后说说自己眼中的秋天,孩子们对田野里的庄稼还是挺熟识的，棉花、芝麻等农产品的描述非常形象,有的孩子还仿照了课文的语句来介绍，如“棉花嚷着冷了，要穿白袄。”挺让人惊喜的。 学习课文时,有一个地方我们都产生了怀疑，诗中说“玉米举着红缨乐了,忘掉一个夏天的苦恼。”学生都说我们这边的玉米成熟时，玉米须子都发黄发黑了。课前也没有考虑到这个问题
11、，课堂上就这么说明了一下：玉米的成熟时间是不一样的,晚熟的玉米,到现在这个季节还没有成熟，玉米须子就是红色的。也不知道这么说明是否合理。课文中最难理解的是第六小节:秋风犹如柔韧的梳子， 把田野梳得井井有条; 秋光犹如发亮的汗珠， 蓬蓬勃勃在田野上闪烁。对诗句的言外之意学生都理解不了，这么点拨了一下：发亮的汗珠是从哪儿来的?学生就明白了,从这小节里感受到了农夫的辛苦和作者对农夫的赞美之情。 课后练习要求用自己的文字改编这首诗歌，课堂上没有时间做,就作为家作完成。结果发觉许多孩子写出来的文字非常美丽,可是根本不是对诗歌的改编，而是自己创作了一篇文章走进秋天。个别学生改编了小诗,但是文字不够灵动。我
12、想,假如课堂老师讲授的时间缩短一些，然后老师可以对一节小诗进行示范改编,我信任，许多孩子就能快速领悟改编小诗的诀窍了。秋天教学反思6 秋天到了是二年级“品德与生活”教材中的一课，在探究式教学实践中，我运用了多种现代化教化技术,充分体现学生的主体地位,引导学生实现自我教化，以最终把教化影响内化为小学生的道德情感,外化为道德行为。主要在以下方面进行了尝试：(一)学中求知,促其探究质疑 在这节课中，我抓住学生们新奇心强、喜爱探求各种隐私的心理，合理剪辑教材，给予教材探究性，给学生留下思索、体验、探讨和想象的空间。通过组织学生课前调查、书写探讨报告等环节,学生有意识地深化生活,贴近社会,为课堂教学时驾
13、驭领悟道德相识供应了坚实的基础。促进学生们进一步形成旺盛的求知欲和剧烈的新奇心,引导学生视察、思索,通过自己的活动去探究、感悟。(二)练中求新，启迪求异思维在本节课中我有意识地设计一些开放性、没有单一答案的问题，这些教学环节不强求一样的标准答案,让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生特性差异作出弹性的要求。学生都是朝着老师激励的方向发展，当学生提出独特的看法和想法时,留意做到暂缓推断,不立即下推断并激励学生去看、听、尝试、探究及操作。这种做法可以增加学生的反应,而且可以影响到全体学生，使他们也勇于表达,进而造成热情的气氛,给学生胜利的机会,使学生自我实现的须要得到满意，还要使静态内容动态化，抽象
14、内容形象化，从而使学习成为学生内在的须要。秋天教学反思7真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩，就须要老师专心的去了解学生、敬重学生，他们喜爱学什么,他们须要学什么、他们能做什么、他们能驾驭哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生,因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。 跟据小学生的实际状况从激发他们的爱好起先进入教学，我们都知道爱好是最好的老师，尤其对低年级的学生,爱好就是他们学习的强大动力。对学习感爱好的学生学习就主动主动。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指爱好，从古到今就很重视爱好的培育。因此,老师在教学中就要抓住符合学
15、生身心特征的“爱好点”,以学生宠爱的方式绽开教学，激起学生参加互动的欲望，从而提高教学效率。 创建引人入胜的的教学情境,是美术教学的必要条件,爱好是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生深厚的爱好，主动参加,才能获得良好的学习效果。因此。老师要充分发挥美术学科特有的魅力。以种种途经创设引人入胜的教学情境，使学习内容和学生的年龄特征和认知程度相适应，激发学生学习乐趣，并使这种爱好转化为长久的情感看法。激发爱好的方式多样，如嬉戏、情景、尝试作业、默画等等。在留住秋天这一课中,我选择的是默画的方式导入,首先让孩子们闭上眼睛去倾听一首秋日私语的钢琴曲，同时我送给了孩子们一首诗歌小草黄了，树叶黄了
16、，我听到风踩在树叶上沙沙的响，金黄色的树叶像一只只漂亮的蝴蝶在空中飞来飞去,有一片小小的黄叶落飞到了我的肩头上，静静的对我说，我来了。“睁开眼睛，这首诗歌让你想到了一幅怎样的画面，谁能来描述一下?诗歌中的我来了，我指的是谁？”“我仿佛看到了一片片落叶像蝴蝶一样在空中跳舞”“我看到秋天来了,秋天给大地穿上了一件金黄色的衣裳”。我想此时此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的漂亮画面,很好的激发了他们对秋天的情感,这个情感贯穿了后面的相识理解秋天,最终孩子们迫不及待了,用绘画的方式把这种情感释放了出来,去留住秋天。这堂课默画导入是关键,导入就像抛砖引玉,引好了就胜利了一半。 作为一名小学美术老师,在美术教学中必需注意爱好的激发和培育。这
