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1、4蜜蜂教学设计1学情分析 三年级的学生已经具有一定的阅读能力，因此教师要在充足理解学情的基本上加强词句训练、注重朗读指引和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充足体目前教师指引下的学生自主、合伙的学习过程，力求优化教学过程,达到教学效果的最优化。2教学目的1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等4个生字。对的读写“无论、实验、纸袋、证明”等词语。学习默读课文,理解重要内容，学习法布尔的观测发现和摸索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3重点难点 弄清为了验证蜜蜂有无辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是如何得出的。教学过程 :一、回忆旧知，导入新课1、谈话：(
2、幻灯片出示蜜蜂图片）问:同窗们，结识这种昆虫吗?（学生回答：蜜蜂。幻灯片出示:蜜蜂)。我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文,还记得这篇课文讲了个什么故事吗?(请学生回答，教师相机总结）。2、导入:在那篇文中列宁是靠蜜蜂找到了养蜂人的家，教师也据说蜜蜂有很强的辨别方向的能力,离开蜂房很远,它们照样能飞回来。法国的一位科学家在据说蜜蜂有这样的能力后,她想做一项实验来证明。这就是今天我们要学习的课文蜜蜂,让我们一起去走进课文,看一见解布尔是如何观测研究蜜蜂的。二、初读课文,整体感知1、自学课文。（课件出示自读规定)2、人们自学得很认真,(课件出示:由要认的生字构成的词）(词语：实验，证明,阻力,推测,涉及，
3、精确无误,沿途,陌生，超常，闷了好久，几乎，尽管。）谁来做小教师带着人们读一读?、我发现这个课文当中有好几种多音字呢！请人们赶紧去找一找。(闷了好久，几乎,尽管)4、你们找到带有这三个多音字的句子吗?找出来读一读吧。（幻灯片出示多音字,请学生组词）。5、较好，刚刚有某些难读的词语和多音字，我们找到了有关的句子,把它们都读对的了。6、这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么意思?（不熟悉。）“精确无误”是什么意思呢?你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（精确无误就是非常对的,没有一点错误的意思。）根据学生回答及时表扬学生：你们能结合句子来理解词语的意思,非常好。、同窗们，刚刚我们把
4、词语读对的了,还懂得了词语的意思啊,接下来我们要读课文了,这篇课文有几种自然段呢？(学生回答)那么教师就请位同窗来轮读课文吧。请学生及时评价：谁来评评读得怎么样？8、接下来请人们默读课文,边读边思考：法布尔究竟做了一项什么实验?（幻灯片出示问题）、同窗们默读课文非常认真,谁来说说法布尔究竟做了一项什么实验(幻灯片出示：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。）10、说得真好,同窗们，法布尔是怎么做这项实验的?实验的成果又是怎么样的呢?下面我们就来共同窗习。二、细读感悟，经历探究1、请同窗们迅速默读课文,边读边想一想:课文哪一段是写法布尔是如何做实验的？、学生回答:谁懂得课文哪一段是写法布尔是
5、如何做实验的?、那就请同窗们读读第二自然段，边读边思考：法布尔的这项实验是怎么做的？4、谁来说说,法布尔的这项实验是怎么做的?（幻灯片出示提示：她先再然后最后）5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？(为了证明飞回来的蜜蜂是她放出去的。因此在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。)6、说得有道理,你们是从哪个句子里懂得的?让我们也一起来读读这句话吧。7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号,法布尔还做了些什么呢?（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以精确的懂得蜜蜂是什么时候飞回来的。)、法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋
6、里呢?9、是啊，做实验就得考虑细致周到,这样才科学,让我们一起来读读课文的第二自然段，一起来感受法布尔科学的工作态度吧。三、精读课文,探究成果、那么实验的成果又是怎么样的呢？课文哪几种自然段告诉了我们呢?请你们再一次迅速默读课文,在课文里找一找。2、谁找到了?课文哪几种自然段告诉我们了呢？(3、4、自然段告诉了我们实验的成果。)、那么就请人们再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考:实验的成果是怎么样的?刚刚人们课文都读得很认真,并且还进行了思考，目前教师先请三位同窗来读读、5三个自然段。（请学生读第三自然段后顺便解决书上的问题:为什么我会这样推测呢？先请学生回答，相机课件出示因素)、目前我们
7、人们来交流一下:实验的成果是怎么样的？(有两只蜜蜂立即就飞回来了,小女儿看了时间,只用了40分钟。)5、法布尔之因此让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比她先回来,果然有两只蜜蜂比她先到了家。只用了4分钟就飞回了蜂窝,让我们一起来读读这个句子吧。(出示课件:“没等我花粉呢”）6、小女儿非常激动,她盼着早一点把这个消息告诉自己的爸爸，小女儿为什么那么快乐呀？（由于有两个蜜蜂飞回了蜂窝,这阐明法布尔的实验获得了初步的成功。）让我们带着快乐的、激动的语调再来读好这个句子吧!7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂）,这阐明了什么?（又有十五只蜜蜂飞回来了)这样，0
8、只蜜蜂中,17只没有迷失方向，精确无误地回到了家。、那么蜜蜂是在什么样的状况下飞回来的呢？”（出示课件:放飞时，正好起风了,为了减少阻力,蜜蜂只得飞得很低，这样,就更不能看到遥远的家了,并且对于蜜蜂来说,周边的景物都是陌生的，在这样的状况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。）9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的状况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们人们听一听? (出示课件:句子)让我们一起来读读这个句子吧。五、再思导疑,再激爱好1、法布尔通过这个实验，她究竟证明了些什么呢？思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。2、同窗们刚刚默读了课文,还和同桌进行了讨论,谁来说说法布尔通过
9、这个实验，究竟证明了些什么呢？3、法布尔证明蜜蜂的确有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么懂得蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？)(出示课件：沿途都是陌生的景物,蜜蜂并不熟悉,它们被闷在纸袋里,还走了两里多路,主线看不到周边的景物,因此她们靠的不是超常的记忆力。)4、蜜蜂的确有辨别方向的能力,但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？(蜜蜂能这样飞回来,法布尔还不懂得因素，因此说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔和其她科学家一定会不断地去研究、观测，解开其中的秘密的。教师也相信目前一定有了某些成果,教师就先不告诉人们,留作一种课下作业，自己有爱好就查查有关资料或上网搜搜。)六、课后总结、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢?(做事严谨，实事求是）2、是啊,据说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有某些蜜蜂的资料，人们可以在课后去读一读，固然对自己感爱好的问题，你可以课后在课外书中寻找答案。学到这儿,同窗们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题,好吗？七、作业:1、进一步收集有关蜜蜂的知识和其她具有不同本领的小动物的资料。2、课外有爱好的同窗们可以找法布尔的昆虫记读一读,多理解学习昆虫方面的知识。
