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1、浅谈美术教学活动中幼儿创新意识的培养弋阳县第三幼儿园 张雄英摘要：浅谈幼儿美术教学活动中创新意识的培养.兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。关键词： 幼儿 美术 教学活动 幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。而我在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。一、改变传统的教学模式 以往的美
2、术教学多半以一堂美术课来要求幼儿，画一幅与教师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。当幼儿对绘画产生兴趣时，不必管他们采用的是什么绘画姿势，什么材料绘画，让他们随时随地即兴发挥，无拘无束的绘画环境，使他们的绘画才能得到充分发挥。如果我们极力要求幼儿应该怎样画，不应该怎样画，孩子的兴趣可能立刻化为乌有，想好的绘画内容不复存在，本来有可能画出一幅很好的画，就这样“不翼而飞”了。我在上美术课时，特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的
3、特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。如画“脸谱”时，我首先设计了各种各样有表情的脸谱，和幼儿们一起玩“脸谱”的游戏，通过丰富、形象的表情变化，让幼儿亲身体验，使幼儿很快的画出许多不同表情的脸谱来。二、探索创意的教学方式幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧，让他们画出最美最好的图画。即要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。1、在幼儿园实际教学中，结合幼儿的美术知识技能，运用不同的表现
4、形式，使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。这就要教师善于创造新颖、独特的方法，启开幼儿思维的门扉。2、要选择一些富有教育意义，健康向上，能够激发幼儿对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感题材的教学活动。3、内容要丰富多彩，富有想象和创造的余地。给幼儿选择一些童趣的或拟人化或带科幻色彩的内容题材，这能吸引住他们的好奇心和兴趣，从而激发他们创作欲望。同时，还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。只有这样，才能开阔幼儿的眼界，发展幼儿的想象力和创造力。三、创设宽松的活动佳境幼儿美术教学的本质在于创造。我在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从绘画游戏过程中发现想象的
5、世界，最大限度地放开幼儿的手、脑、眼 。经常带幼儿走向大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。因此，在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，让幼儿自己去思考，使其展开想象，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，而不是“放羊”式的教学，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。1、增强幼儿情感体验，促进幼儿学习兴趣对幼儿进行美术教育时，尊重幼儿，在顺应他们自然发展的前提下，加以启发、引导，更多地使用游戏式的方法完成教学辅导。作为一名美术教师，首先应努力为幼儿创设一个宽松自然的活动环
6、境，使其身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，从而积极地去观察、去想象、去创造。2、丰富幼儿感知，积累创作的素材教师作为幼儿探索创造活动的支持者、合作者、引导者，更多组织幼儿观察周围的人和的，让幼儿认知自然界的一草一木，欣赏不同类型的图画。3、启发幼儿的想象，激发创作热忱例如：我上的中班“美丽的汽车城”美术活动课。这是一个利用废旧材料的操作活动，从构思、设计活动、准备材料都由教师和幼儿共同参与的教学活动。第一步骤：教师带幼儿到大街上参观，观察各种各样不同的汽车。组织谈话说出汽车的种类、特征培养了幼儿观察力、分析与表达能力。第二步骤：让幼儿自己设计汽车，画出设计图培养幼儿想象力和创造能力、绘
7、画及审美能力。第三步骤：选择和整理材料，幼儿自己搜集生活中常见的废旧材料培养了解决问题能力，增强环保意识。第四步骤：成品展示，教师对每一个幼儿作品的创造给予肯定培养了审美能力，增强自信心，对成功的体验。上述活动正是教师利用幼儿对汽车的兴趣，激活了幼儿设计制作汽车活动的兴趣，并充分挖掘每一环节的教育价值，促进其多方面主动获得发展。4、提供自主空间，体验集体作画的乐趣美术活动时还可以让幼儿共同研究，共同设计，集体作画，操作。使幼儿处于互相商量、全作、互助、彼此协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在相互绘画中发现新的创意，让绘画上升到一个更高的层次。我们做教师的必须关于捕捉幼儿创造
8、思维的闪光点，给孩子营造一个广阔的想象空间。充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智，让他们积极大胆地将自己的想法、愿望表达出来，才会使幼儿有创作的乐趣。这样，才能拓展幼儿的创造思维，为孩子将来成为创造人才奠定初步基础。四、积极正确的评价作品每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同。幼儿也不例外，而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。而幼儿绘画的潜力各有不同，应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。我在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他们画
9、上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画雨天的景象时，同时画了雨天和红红的太阳，妆我问他画的是雨天还是晴天，那幼儿说：“这边正在下大雨，那边雨停了，太阳公公出来了。”可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。教养心得：音乐活动中，孩子们正在兴高采烈地进行着歌表演猴子学样。这个歌表演真是太有意思了，每个小朋友都很投入。可渐渐的，孩子们的兴奋程度越来越高，教室里总是安静不下来，一个个都自顾自地表演自己喜欢的动作。老师该怎么尽快收回孩子们的注意力，又
10、不至于破坏他们表演的兴致呢？我急中生智，故意很夸张地让自己摆了一个僵硬的姿势，并大声地说：“唉呀，糟糕！我怎么动不了了？”小朋友的注意力被我吸引过来了。我继续夸张地让自己保持着僵硬的姿势，并不停地问：“咦？为什么我突然动不了了？”有个小朋友说：“老师这个草帽破了！”我马上接着问：“啊？破了？怎么会破的？我刚才还好好的呢？ 噢，我知道了，一定是谁动作太大了，把我的帽子弄破了，谁来帮帮我？”这下，小朋友有主意了：“赶快用针线缝起来吧！多缝几圈，缝得紧一点！”我让一个孩子给我“缝”了草帽，然后对大家说：“接下去，我们都来变成破草帽，好吗？”听到有新花样，小朋友当然愿意了。我连忙跟着提出新的要求：“你
11、们都知道，破草帽要缝好了才能用的哦！等老师口令哦。这一下，小朋友都变成了在缝破草帽了，齐刷刷地站好，等着我去开始。于是，我一边哼前奏，一边用手势表示缝草帽，告诉小朋友：音乐的前奏一响，就表示在给“草帽”缝一缝了，“草帽”就可以慢慢地缝好了，边唱边表演；而音乐一停，表示休息一下，就要等一下再缝。这个办法还真有效，接下去的活动，明显有序多了，而小朋友的兴趣也一直很浓厚，因为这种游戏式的方法，使他们自然地做到了动静交替。看来，组织幼儿活动时，一定要多想好办法啊！怎样处理幼儿间的争吵：一天早上吃点心时，我就让吃完的幼儿在建构区和角色区里玩，这时，突然从建构区里传出了哭声和争吵声，原来是范章翔和胡嘉俊这
12、两个小朋友在抢长条玩具，范章翔着说：“这是我先拿到的玩具，”胡嘉俊说：“老师说玩具一起玩的。我也要玩胡嘉俊看到范章翔不给他就抢，胡嘉俊就大哭起来。我闻声而去，想去看个究竟：“范章翔一边给用手给胡嘉俊擦眼泪一边说：你别哭了，对不起，对不起，对不起，我把玩具给你玩吧！ 我看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经把问题处理好了。我就悄悄的拿了一长纸巾给郑张佑，让他递给他把眼泪和鼻涕擦干净。从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。在上述事例中，教师
13、只是在认真观察分析的情况下，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决。在幼儿园里，争吵、闹纠纷，是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象，往往采取简单的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实不然。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，有着成人施教所不能替代的重要意义。作为教师，不应当简单地充当宣判是非的法官，而应当通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。由此可见，孩子们争吵、闹纠纷并不可怕，可怕的是教师毫无
14、根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、批语。教师要想避免这种急不择言、简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿现象的分析判断能力，以便采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。购买儿童食品人注意的六点：1.到正规商店里购买，不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品。2.购买正规厂家生产的食品，尽量选择信誉度较好的品牌。3.仔细查看产品标签。食品标签中必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。4.食品是否适合儿童食用。儿童食品至今尚无明确的定义，因此，为儿童选择食品谨慎为宜。5.不盲目随从广告，广告的宣传并不代表科学，是商家利益的体现。6.关注儿
15、童食品的相关信息。如：我国已经启动了“儿童食品行业食品安全信用体系建设”工作，此工作将为儿童食品的选择提供消费参考。 大 一 班给孩子真正健康的饮食：健康食品为我们提供了哪些营养米饭、面条、全麦面包：蛋白质、碳水化合物、维生素B、铁、钙。柑橘类水果：维生素A和C。各种菜油、黄油、鱼油、坚果：维生素A和D、脂肪酸。蔬菜：碳水化合物、矿物质、各种维生素。一些蔬菜富含钙质，比如西兰花(克林顿小时候最怕吃、但母亲一定要他吃的蔬菜)、芥菜，以及各种甘蓝类蔬菜。蛋、奶、鱼、禽肉、动物内脏、花生、奶酪等高蛋白食物：蛋白质、脂肪、铁、维生素A、D、B和维生素B12。奶和奶制品：蛋白质、脂肪、钙、维生素A、D、B。健康饮食是什么样的首先，健康食品是尽量“原始”的食品，也就是说新鲜的、没有经过太多加工的。商店那些颜色鲜艳、看上去美味可口的炮制过的食品，用的油往往没有自家的好，用的盐和糖一定比自家多，更何况里面还添加了各种保鲜剂、调味剂、食用色素和香精。你也许觉得麦当劳之类的洋快餐能量高，给孩子吃点无妨。现在看吃点是无妨，但是养成习惯之后，就戒不掉。建议做父母的先不要给孩子吃太多的麦当劳，
