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1、蓝色的树叶一、 教学目标 1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。 二、 教学重点 （一）学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点 （一）引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。 （二） 细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。教学过程一 激趣导入课件配乐出示各种美丽的树叶图片。师说：秋天到了，山林里成了五彩斑斓的世界。看，有火红的枫叶，像一只只红色的蝴蝶在随风飘舞，看美丽
2、的银杏树叶，像黄色的小鸟在快乐的飞翔，还有绿油油的松叶，那么绿，真惹人爱，整个山林五颜六色，漂亮极了。可是你见过这种树叶吗？这是一片蓝色的树叶,看到这样的树叶你有什么疑问吗？那这节课，我们就一起来学习蓝色树叶的故事。板书课题：蓝色的树叶 （齐读课题）二 初读课文，整体理解1请同学们快快打开课本，读读课文。出示自学提示：大声朗读课文，读准生字。 标出自然段的序号，想一想文中有哪几个人物，主要讲了一件什么事？2 .检查生字认读情况（1）带拼音读生字（开火车读）（2）我给生字找到朋友，组成词语，你会读吗？ （小老师领读）（3） 同学们读得真不错，在这里老师要提醒同学们特别注意这两个字，重点讲解“惹”
3、和“皱”。你能用“惹人爱”说一句话？老师也用这个词语写了一句话，看你会读吗？“树叶那么绿，真惹人爱”。“皱”除了组皱眉以外，还可以组什么词？（皱纹）（4）我把生字从词语中拿出来，你还认识他们吗？男女生对读生字。你能说一说是怎样记住这些生字的吗？（加一加，换一换，组词，生活识字）（5）指导书写“盒”。3.第2个问题，5个自然段，主要内容学生说一说，师作补充。 4.文中出现了谁？（李丽和林园园) 板书：李丽 林园园三 精读文章，重点分析1.李丽是怎样向林园园借绿铅笔的，怎么说的？请同学们以小组为单位合作学习：读课文2.3.4段，找出李丽和林园园的对话，三个同学分角色读对话，第4个同学来评价他们的朗
4、读。2.哪组同学愿意上来展示。3、交流，出示：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。”（1）找同学起来读读这两句话。你觉得他们读得合适吗？为什么？李丽为什么要“小声”，指导小声读。（2）林园园是怎样回答的呢？文中也有一个提示语“吞吞吐吐”。理解“吞吞吐吐”（说话含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？ （3） 因为是问林园园行不行，所以用上“吗”，通常我们问别人问题时都会用上“吗”。你会说这样的话吗？ 吗？通过这里，我们可以看出李丽说话非常的有礼貌。4现在我们知道了要想读好人物对话，关键是要抓住这些
5、提示语。听了刚才的分析，相信同学们再来读他们的对话，会读得更好。同桌两个人一个当林园园，一个当李丽，上台演一演她们的对话。5.她们演的真好，让我们感觉得到他们就是故事中的主人公。那现在，你想对李丽和林园园分别说些什么？6、那林园园认识到自己的错误了吗？齐读最后一个自然段。你觉得林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）7、情景体验：第二天的美术课上，又要用到绿铅笔，可李丽还没买到新的绿铅笔，正当她拿起蓝铅笔代替绿铅笔用时，林园园 。（学生表演）林：李丽，给，用我的绿铅笔吧！李：你自己还没画好呢！林：没事儿，你先画。李：我要画草地，怕会把笔尖儿画完了。林：那削一下就行了啊！李：万一我不小心画断了呢？林：不要紧的，我们同学之间就该互相帮助啊！李：谢谢！（伸手接过绿铅笔）让我们一起为林园园送上掌声！（三）总结、拓展1.联系现实生活中，你和同学之间有没有发生过互相帮助的事情？2.师小结：在别人遇到困难的时候，主动伸出援助之手，乐于助人，这是一个人良好的行为习惯，是爱心的表现，关心他人、帮助他人，是我们每个人应该做到的。相信我们班的同学都能做到这一点。 蓝色的树叶 李丽 林园园 借 （互相帮助）
