古诗诵读《山行》

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1、武汉市育才小学个性化教学课题古诗诵读山行课时2课时学目标知识目标指导学生在反复吟诵中,想象出深秋山林的美丽画面,激发学生对大自然的热爱,水平目标体会古诗的韵味 情意目标指导学生有感情的朗读古诗 ,学会积累诗词。教学重难点指导学生在反复吟诵中,想象出深秋山林的美丽画面。策略读书百遍,熟读成诵,是学习语文最有效的方法之一。低年级的古诗教学应要求学生读读背背,在读中体会,在读中消化和吸收。所以,在教学时教师要引导学生通过多种朗读形式反复的诵读,让学生读出兴趣、读出新奇、读出意味、读出感情。朗读的形式要不拘一格,学生朗读时能够轻声自读,边读边想,边想边记,还能够高声诵读,底气十足,慷慨激昂,读出气势,

2、读出自信,读出激情。但无论怎样读,都应引导学生读出字音,读得流利,注意停顿、轻重音、语调、语速的变化,读出明快节奏感。古诗音韵和谐,平仄错落,琅琅上口,要引导学生读出音韵美,还能够根据儿童活泼好动,表现欲望强的特点,引导学生凭借自己的理解和相象,边读边辅以手势、动作、表情的变化,增强诗歌的表现力,让学生置身于浓郁的意境中,感怀身受,联想翩翩,其乐融融。古诗是汉文化的精髓,要让学生反复地朗读。读读背背,持续地积累:背背想想,细细地体会。这样,将会在学生纯真的心灵上,持续地加深民族经典文化的沉淀,提升他们综合的语文素养。 方式读中感受 反复吟诵手段挂图板书 山行 教学反思武汉市育才小学个性化教学调

3、整教学过程一、出示诗句,读准字音1、山行这首诗很多同学会背,请一位同学背一背,会背的同学能够一起 背一背。2、诗中的生字都会认吗?自己试着读一读。3、把生字读给同座听一听。4、指名读生字。5、指名读诗,小组读,全班齐读。二、启发想象,感悟诗境。1、看挂图,借助图画说说你对诗句的理解。2、小组交流各自的看法。3、请你用诗一样 的语言描述你脑海中的画面。三、指导朗诵,读出韵味。1、你能像诗人一样吟诵这首诗吗?鼓励学生大胆表演。2、指名读,男女生比赛读,全班齐读。四、师生交流,生生互动,采用对诗形式诵读古诗。五、学科整合,激发兴趣:个性诵读展示台:1、 各小组选择喜欢的方式进行准备。(诗配画、诗配曲、诗配舞)2、 小组进行个性展示。3、 学生点评,教师小结。

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