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1、幼儿园阅读园本化课程指导方案 幼儿园早期阅读园本化课程方案一、课程开发的缘由：早期阅读能促进幼儿智慧的发展、促进语言听、说能力的发 展。对培养幼儿的思维力、想象力有很大作用。能促进幼儿良好的社会化情感，提升幼儿获取信息，利用信息等能力激发幼儿对文学作品的爱好，为幼儿终生发展奠定良好的基础。为此，从*年开始，我们对幼儿早期阅读进行了探讨研究，同时为幼儿早期阅读创设了良好的环境；创设了室内的及专用活动室的阅读环境，并经过游戏、区域活动等多种路径，让幼儿愉快的阅读、识字、讲讲、说说、画画。*年开始，又对阅读中幼儿感爱好的小说教育进行了探索研究，积累了相关的教育经验、搜集了各年纪段幼儿小说教育内容、教
2、材，这也为幼儿园园本化课程的发展打下了基础。依据幼儿园前阶段研究发展的情况，幼儿园拟以早期阅读为发展的突破口，不停深入开展研究、积累经验，以次带动促进幼儿整体素质的发展和提升。并以早期阅读为抓手，逐步构建幼儿园园本化课程。二、课程总目标：1、喜爱文学作品，感受不一样类型文学作品的风格，萌发幼儿感受美的情感。2、激发幼儿对语言、文字的爱好，培养幼儿独立阅读的能力。3、引导幼儿能平静倾听她人的说话，能听懂并了解说话的内容，并能适当的做出回复。4、培养幼儿愿意和人交流，能利用语言清楚地表示自己的想法和意见。5、加强对画面的了解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能利用语言对画面内容进行形象的描述。6、幼儿
3、尝试利用讲讲、画画、演出等多个表现方法，表示小说内容。三、各年纪段目标：小班：1、初步接触内容简单易懂，形象童趣的文学作品，初步萌发幼儿感受美的情感。2、接触生活中常见物品的图片、文字，阅读简单的儿歌、图片，培养幼儿初步的阅读能力。3、引导幼儿能听懂老师和同伴的说话的内容，并能适当的做出反应和简单的回复。4、幼儿愿意和老师、同伴交往，能利用短语表示自己的想法和意见。5、幼儿能看懂并了解单张或多张简单图片的内容，能依据图片内容进行思索、想象，并利用简短的语言对画面内容进行简单的描述。6、尝试利用讲讲、粘贴、演出等多个表现方法，表示简短小说的内容。中班：1、幼儿深入接触多种类型的文学作品，学习欣赏
4、并初步感受不一样类型不一样类型文学作品的风格，萌发幼儿欣赏美的情感。2、丰富文字、图片的内容，初步激发幼儿对语言、图书、文字的爱好，幼儿掌握独立阅读的方法，有一定的阅读爱好。3、引导幼儿能注意倾听他人讲话，会说一般话，能主动参加活动，并大胆表示自己的想法和意见。4、幼儿愿意和老师、同伴交往，会用较为清楚连贯的语言大胆的表示自己的愿望和请求。5、幼儿能看懂并了解画面的内容，能依据画面进行思索、想象，并能利用较连贯的进行大胆的描述。6、利用讲讲、描描、画画、演出等多个表现方法，较形象地表示小说内容。大班：1、喜爱欣赏文学作品，能够感受不一样类型文学作品的特点，有欣赏美、感受美的情感。2、扩大文字、
5、图书的阅读面，深入激发幼儿对语言、图书、文字的爱好，幼儿能独立阅读，有较浓厚的阅读爱好。3、引导幼儿能认真倾听她人的说话，能了解他人的说话的内容，并能适当的做出回复。4、培养幼儿愿意和人交流，会连贯、清楚较完整的用语言表示自己的意愿，有礼貌地和他人交谈、举止大方。5、加强对画面的了解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能利用语言对画面内容进行形象的描述。6、幼儿尝试利用讲讲、画画、演出等多个表现方法，形象地表示小说内容。四、课程内容：五、课程实施：1、以二期课改理念为指导，在实施共同性课程基础上增加园本化早期阅读课程的内容。2、早期阅读园本化课程内容和专题教育有机结合、渗透。3、早期阅读课程内容和游
6、戏及园本化课程部分化学习等手段有机结合。4、家园步调一致实施。六、课程管理：1、建立课程领导小组：小组组员由园长、大小教研组长组成。2、每个月研究反馈课程实施情况立即调控课程实施。3、每学期期中、期末搜集园本化课程教育内容、教材、教案等。七、课程评价：1、评价内容：对幼儿发展进行评价。 对老师的教育行为、方法进行评价。每学期依据各评价内容进行评价。 对课程内容适宜性进行评价。每学期依据以上评价内容要求进行评价。2、评价手段；幼儿评价经过对幼儿的观察、谈话及听取老师及家长的反馈，评价幼儿的发展。 老师评价经过对老师教育活动观摩及家长的反馈来评价。3、课程内容的评价经过对幼儿、老师、家长的问卷反馈来评价曾老师
