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1、 快乐课堂我学习 我展示 我快乐武鸣县城厢镇小学四年级上册语文科导学案主备人：潘兰香 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 21 搭石学习目标：1.认识7个生字，会写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者细心观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。学习重点：从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。学习难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。第一课时课时目标：1. 认识7个生字，会写11个生字。联系上下文和生活实际理解“脱鞋挽裤、山洪爆发、谴责、人影绰绰、清波漾漾”等
2、词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受文章的语言美和画面美。教学流程：一、情境导入揭示课题，谈话：作家刘章的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小溪，而作者觉得最美的，确是小溪里的搭石，（齐读课题）你有什么问题要问吗？这节课让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧？ 二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：学会生字新词1.自主学习：朗读课文，把课文中的生字词读正确。2.合作交流（1）互学：同桌互相检查生字词语是否读准。 （2）共学：自己还有哪些词语不理解的在组内提出，看看组员能否帮解决，不能解决的要
3、在展示汇报中提出来。3.展示汇报 （1）学生展示读准生字、新词。（2）学生不理解的词语提出来，全班交流理解。（老师引导学生总结理解词语的方法：联系上下文、联系生活实际。）四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，范写。2.学生写难写的字。五、学习板块二：读通课文，概括课文大意1.自读课文，难读的句子多读几遍，把课文读流利。2.默读课文，作者描述了几个生活情境？3. 教师根据学生回答引导点拨学生理清课文脉络。(作者通过描写家乡小溪上 、 、 等几个生活画面的描写，展现了家乡人 、的精神。老师总结如何运用“画面拼凑”的方法来概括课文大意。4.把自己喜欢的画面相关段落多读几
4、遍，感受画面的美丽。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，根据文字想象画面，感受课文风景美及人性美。2.品析课文优美的语言，积累好词佳句。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，学会从从平凡的事物中去发现美。教学流程：一、一、复习导入二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：文章处处让我们感受到“美”，作者是怎样用朴实的语言写看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的？画出相关句子，体会体会作者的写法。（一）自主学习：学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流1.课文用了哪些好词好句写出美，想想这些词句好在哪里？2.
5、练习朗读，读出感情。（三）展示汇报：学生展示汇报，教师相机点拨。1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（引导学生体味“无论只要一定再直到才”了解关联词在表情达意中的重要作用，更好地感悟上了年岁的人身上勤快、乐于助人的美德。）2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi）调有序（x）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰，给人画一般的美感。（引导学生边读边想象画面，说说作者抓住哪些不起眼的素材动作、声音、倒影；再通过“协调有序”
6、理解一行人走搭石时的动作前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，几次重复，在语境中感性理解“协调有序”，由“清波漾漾，人影绰（chu）绰”感受画面美。）3. 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（引导学生从“走、止步、招手、让、等、聊、扶、背”这些很平常的走搭石的点滴动作感悟山里人互相谦让、和谐相处、尊老敬老的美德，体会作者抓住不起眼的事物使用朴实的语言、以小见大的写作方法。）五、拓展迁移，达标检测 1. 积累背诵好词好句。2.从平凡的事物中发现美，采用“以小见大”写一写平凡事物中的美。个人添补调整
