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1、WebQuest WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼道奇（BernieDodge）等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思，而“WebQuest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。WebQuest是一种“专题调查”活动，在这类活动中，部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。根据这一意思我们可以把它译为“网络专题调查”。这又很容易使人联想到我们时下的探究式学习、基于网络资源的主题学习，以及两年前引入国内的“Intel未来教育”教师培训项目等等。 分类 根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长
2、周期两种。短周期的WebQuest一般一至三课时完成，其教学目标是获取与整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。而长周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识，学习者需要深入分析“知识体”，学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解。伯尼道格(Bernie.Dodge)组成部分编辑 绪言(Introduction)“绪言”部分的目的主要有两个方面：一是给学习者指定方向；二是通过各种手段提升学习者的兴趣。 任务(Task)WebQuest的“任务”模块是对练习结束时学习者对要完成的项目进行描述。最终结果可以是一件电子作品(如PowerPoin
3、t演示文稿) 过程(Process)在“过程”模块中，教师给出学习者完成任务将要经历的步骤，让学习者知道完成任务的过程。 资源(Resources)“资源”是一个网站清单，教师事先已查找过这些网站。资源经过了预选，以便学习者能在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪。 评估(Evaluation)“评估”是WebQuest中的新增模块。显然，如果我们要证明用网络来学习的花费是值得的，我们需要能够测评学习结果。 结论(Conclusion)WebQuest的“结论”部分提供机会给学习者总结经验，鼓励对过程的反思，拓展和概括所学知识，鼓励学习者在其他领域拓展其经验。 本质问题每一个Webque
4、st的核心是一个开放性问题。这个问题设定了Webquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。 任务步骤编辑中小学生能否运用已有知识进行探索，进而在更高的水平上思考？Webquest的任务与步骤部分提供了一个“脚手架”引导学生经历体验专家的思维过程。“脚手架”意味着将令人望而生畏的项目计划打碎成若干个片段，让学生能够继续钻研相对单一的任务，引导他们通过研究相对困难的步骤，从而能够运用他们的知识。 资源编辑在一个Webquest中，老师创建一些到其他互联网站点的链接来共享网络资源。这些提供了有质量的、最新信息的在线资源具有不同的样式，如web站点、电子刊物、虚拟旅
5、行、电子公告版、电子邮件。生动的图形和交互的特性引发学习者的注意、提升兴奋水平。通过运用多样化的互联网资源，一个Webquest为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。有时，Webquest也向学生提供容易采用的离线资源，如儿童文学读物、电子光盘、杂志、实地考察、贵宾演讲常用的一种离线方式是提供参考书目。注意：Webquest资源提供可以便捷存取的、有质量的信息。这让学习者较快地集中收集信息，学生进而能够分配更多的时间用于解释、分析信息。 作用编辑Webquest的焦点是要让学生应用他们的知识建设性解决真实的问题。Webquest的终极活动是提供更高水平的思维指南。这类终极包括创编好莱坞式
6、的歌舞表演、通过电子邮件提交实地考察或动手做活动的报告，一直到学生制作他们自己的网页。 可靠估价编辑当使用Webquest问题，学生在更高水平进行思考的时候，老师有效估价学生活动的努力程度十分重要。很多Webquest用量规详细说明了教师如何评估学生的学习活动。这些量规也提供了学生和教师对他们学习的自我评估。 比较编辑特征MiniQuestWebQuest组成模块情景、任务、成果导言、任务、过程、资源、评价、结论开发所需时间（如果单个的教师设计者项活动）无经验的教师：2天；经验丰富的教师：34小时注：经验丰富的教师是指以前设计过在线课程的教师无经验的教师：46天（最少）；经验丰富的教师：23天；（提示：这是开发“长期”的WebQuest所需；“短期”的WebQust的开发时间未知）样式只有短期“长期”或者“短期”所需课堂教学时间12节课（50/分钟一节）一个星期到一个月（50/分钟一节）教育学基础探究学习，建构主义注重高水平思维技能。探究学习，建构主义注重高水平思维技能。学生角色“情境”为学生提供一个角色。如果需要，由合作小组指定一个人物中的角色。本质问题明确的隐含的个别化学习合作学习能够通过个别化学习或者合作学习方式来完成学习任务。学习任务非常典型地在一个合作的过程中完成。学科综合通常是基于短时间为单学科而设计的活动。可能的，由于学习活动时间延续时间长，允许跨学科。
