《生命的药方教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命的药方教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命的药方教学设计 前七号镇中心校 赵月教学目的:.对的.流利有感情的朗读课文。.理解艾滋病的病症，传播途径等知识。在文章的字里行间品味朋友之间的真情。理解“生命的药方”的含义。3呼吁人们应当对艾滋病人抱有对的的态度。教学重点： 1.联系上下文理解重点词句的意思,感悟人物言行中蕴含的贵重友谊。教学难点:理解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。教具准备:多媒体课件教学过程：一 课前互动 师生沟通二.激情导入 揭示课题 有一把伞撑了好久 雨停了也不肯收有一束花闻了许久枯萎了也不肯丢有一种朋友但愿能做到永久 虽然青丝变白发 也能在心底深深保存 有两个小伙伴就为我们
2、诠释了这一点。这节课我们继续学习课文生命的药方。三. 走进德诺 感受孤单1生命的药方究竟指的是什么。生默读课文，寻找答案。 (课件出示第八自然段,快乐和友谊。)2 妈妈说德诺毕生最大的病是孤单，德诺为什么孤单？ 从哪句话. 哪个词感受到她的孤单？3. 是什么变化了德诺的幸福生活? (课件出示艾滋病的有关资料)四. 走进艾迪 感受友谊1. 为了治好德诺的病,艾迪都为德诺找到了哪些治病的药方?请同窗们边读边画边感受，你从这些事中都体会到了什么?2.生报告，师相机板书 (熬花草汤 找费医生 ）这些都是治病的药方,这些药方治好德诺的病了吗？（没有)那德诺的妈妈为什么说艾迪找到了药方呢?（快乐和友谊）
3、3.通过哪些事情你体会到了艾迪给德诺带来了友谊和快乐呢? (生默读,生动笔画一画,在旁边做好批注。）生报告。 (1)塞球鞋 出示课件,指名读一读,从中感受到了什么?(孤单 无助 绝望） 课件梦境的句子对比,体会那种写法更好某些。再次读一读。课件出示艾滋病患者的日记,谈谈感受。目前让我们以第一人称来读读德诺这个心酸的梦。（幻灯片出示梦境)课件出示艾迪的话，从中感受到了什么？她塞得仅仅是一双球鞋吗？(生自由发言:是不离不弃的承诺）报告:(2） 玩游戏课件出示玩游戏的句子,（她们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。）谈谈体会。德诺由本来的孤单到目前的快乐
4、，是什么变化了德诺。(生命的药方)（3）报告:(秋天的一种下午,德诺的妈妈上街去买东西了,艾迪在病房陪着德诺,夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问她想不想再玩装死的游戏,德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为她摸脉时忽然睁眼笑起来,她真的死了。) 德诺在快乐中死去，让学生感受艾迪陪伴德诺度过了最后的时光,她是在快乐中离开的。出示最后一段。（ 三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。）说说感受，她临死的时候也许会想到这双球鞋都陪她做过哪些事情?（体会球鞋的重要性,发现文章托物寄情的写作措施。)过渡：艾迪动足了脑筋，想尽了措施,还是不能挽救德诺的生命。五. 理解课题,人文
5、引领真正感受“生命的药方”的真正的含义。 幻灯片出示艾迪与德诺的妈妈的对话,再次感受两个药方的不同之处。点拨:艾迪说的“药”指的是什么药?(治病的药。)点拨:感受“泪如泉涌”。这是感谢的泪水，是幸福的泪水,尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？（友谊、友谊)师：生命的药方不单单指艾迪为德诺寻找指治疗艾滋病的药方,还指艾迪给了德诺医治心灵的药方,那就是（友谊）,是这份友谊让德诺感受到了（快乐），不再(孤单)1. 健康的人需不需要这生命的药方，为什么？生交流。生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强;疾病有时没有药方,但是对于生命自身而言友谊是一剂特别的“药方”。 2.配乐出示小诗,静静地感受一下友谊的力量。六.拓展延伸对于诚挚的友谊，艾迪和德诺为我们做了最佳的诠释，那么在你的身边与否也发生过令你感动的友谊。 七、总结 其实我们每个人的心中,均有犹如艾迪同样的生命的良方，那就是友谊,关爱,快乐，相信通过今天的学习,对朋友,对身边爱你的每一种人,自己均有了更多的思考。动人的故事不是只能存在于课本之中,我相信,在做的每一位同窗，都能成为艾迪,在生活中关怀身边的人，让纯洁的友谊之花在我们身边绽放。 生命的药方 艾迪 熬花草汤 赛球鞋 找费医生 玩游戏 德诺 友谊 快乐
