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1、(完整版)史记的教学设计史记的教学设计史记的教学设计吕城中心小学吕玉梅一、教学内容:苏教版小学语文第十一册第 20 课司马迁发愤写史记第二课时二、设计思路：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为,应让学生在 主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，受到情感熏陶，享受 审美乐趣。”依据这一理念，我尝试围绕课题中的“发愤”一词，通 过抓关键词、品读感悟司马迁的“勤奋刻苦”，深入文本,历史熏陶， 内化体验司马迁的“悲愤交加”，从而，帮助学生体悟到史记的 来之不易，感受司马迁非凡的意志力和超越常人的精神品质。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文内容。2、在理解、品味语言
2、文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍 辱负重、发愤著书的精神.四、教学重点：借助资料，感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。五、教学难点:从司马迁身上体会生命的价值。六、教学准备：1、查找有关司马迁及史记的资料2、多媒体资料(完整版)史记的教学设计七、教学过程：（一）导入1、今天这堂课，我们来继续学习第 20 课，齐读课题司马迁发 愤写史记。2、再读一遍课题,你觉得这个题目中哪个词语比较重要？3、你理解“发愤”吗？可以给它找些近义词吗？（二）新课1、那好，我们现在就来看看司马迁为写史记是怎样努力的？自己 读读 1、2 自然段，找出表现司马迁勤奋刻苦的句子，做上记号，并在 最能体现刻苦的词语下面做
3、上着重记号。2、交流(多媒体)两处“受父亲”“司马迁牢记”(提示：“搜集”能否换成“收集？为什么？）3、齐读这两处，体会司马迁的勤奋刻苦.4、小结：从这两句中，我们知道了，司马迁为了能写好史记, （板书:勤奋刻苦）做了充分的准备。由司马迁四处游历的求知过程, 也让我想到了前不久学的陆游的千古名句：纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行。5、讲到这儿，我不禁有个疑问,不知大家能否帮我解决,既然这儿 写了司马迁如何勤奋刻苦的，那我们的题目不是可以换成司马迁勤奋 写史记或司马迁努力写史记？而为什么用“发愤呢?还有其 他意思么？（还有在逆境中努力,不屈的意思)6、现在我们就来看第 3 自然段，了解司马迁在怎
4、样的逆境中怎样 发愤的？(完整版)史记的教学设计7、点名读第 3 节。(1）怎样的逆境？理解“飞来横祸”“酷刑”(2)对于司马迁的遭遇课文中尽用了两句话，后来我上网查找了当 时的情况,我们来看一看（多媒体出示资料）（3）自由读，从这段历史资料中，你知道了什么?或你想说什么？ （诚实善良、刚正不阿、蒙受了不白之冤）（4）课文中的酷刑也就是这儿讲的“宫刑”，什么是宫刑呢?宫 刑是比死刑更为残酷的刑罚,是所有刑罚中最卑贱的一种,虽不致要 命，但他让司马迁像太监一样不男不女,它让一个男人失去了做男人的 尊严,是一种奇耻大辱。这种耻辱往往令人难以承受，很多人会以死来 结束这种耻辱.（多媒体出示）（5）被
5、处以宫刑后，教师读（6）看了这段话，你能用一些词语来形容司马迁此时的心情吗？ (痛苦、痛不欲生）8、但是,同学们，此时司马迁能死吗?不能,为什么？你们听，他 的耳畔还传来了这样的声音，（范读父亲临终前的话）9、对呀!写史记是父亲的遗愿，更是他的理想和追求.所以这 时,他想：“(多媒体出示:想的内容)(自由读）(1）你能读懂这段话吗？反复读。（死的几种价值）(2）怎样是“重于泰山”？举例。怎样是“轻于鸿毛”？（举例） “我如果就这样死了，不是比鸿毛还要轻吗？”怎样死了？（3）于是，司马迁下定决心：强调“一定(4）后来，人们将这句话作为了司马迁的名言：（多媒体出示：(完整版)史记的教学设计齐读）（
6、5）过渡：飞来横祸让司马迁蒙受了不白之冤，但他并没有被打 垮，而是重新燃起了生活的希望,继续写史记，这需要多大的勇气 呀！接着，他是怎样做的？（6）读到这儿，让我们想到了哪个词?（提示：耻辱、痛苦全都 埋在心底）（板书：忍辱含垢或忍辱负重)10、学到这儿，你想说什么?(可齐读第 3 段)11、是呀！司马迁忍辱负重的目的就是实现自己的理想和追求， 范读第 4 段12、在听老师读的时候，你听出了老师强调了哪些词语？你知道 这是为什么吗?齐读最后一段。(板书：辉煌巨著生命写成）到了这儿， 我还有个疑问？谁知道的？（为什么说“史记是司马迁用生命写 成的”）当时司马迁 60 岁了13、再敬佩地读一读最后
7、一段.14、总结：所以我要说,司马迁的一生是伟大的一生,他那坎坷不 平的生活道路，铸就了他奋发有为的精神，从而成为我国历史上最伟 大的英雄之一。同学们，今天，我们从“发愤”一词让走进了司马迁 内心，从“发愤”一词我们看到了一个忍辱负重、勇敢刚正、坚强不 屈、坚持不懈的司马迁。可以这样说，没有司马迁就没有我们今天的 辉煌巨著史记，没有司马迁我们就不能很好地了解当时的历史， 没有司马迁我们就看不到一种发愤的可贵精神。难怪鲁迅先生看了史 记之后，高度评价史记是（多媒体出示）史家之绝唱无韵之离骚(完整版)史记的教学设计（三）作业我相信我们在座的在学了这篇课文，对生命或多或少都有了一些 新的认识和思考，请大家结合司马迁的名言（多媒体出示)?想说什么把你想说的话写下来，可以是一段话，可以是一首诗.
