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1、2-6 的乘法口诀教案 【篇一：苏教版二年级数学上册 6 的乘法口诀教学设计】苏教版二年级数学上册 6 的乘法口诀教学设计张淑青一、复习旧知，做好铺垫师：前面我们学习了 15 的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对 25 乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。】二、情境引入，生成问题师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？生：6 人。师：2 次可以坐多少人？生：12 人。【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。】师：你是怎么算的？生：6+6
2、=12 ，2 个 6 是 12。师：3 次坐多少人呢？ 4 次、5 次、6 次会算吗？请填写书本第 17 页的表格。（生汇报，实物投影出示） 师：坐 3 次为什么填 18 呢？30，你是怎么算的？ 4 个 6 是多少？ 6个 6 呢？生： 4 个 6 是 24，6 个 6 是 36。师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭示课题并板书： 6 的乘法口诀） 【设计意图：学生已有 15 乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加 6，这样设计 让学生更清楚地明白坐几次就是几个 6，为编写 6 的乘法口诀打下基 础。】三、合
3、作交流，解决问题1.编口诀。师：1 次可以坐 6 人，1 个 6 是 6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？师：3 个 6 相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流： 4 个 6 相加， 5 个 6 相加， 6 个 6 相加）师：两个乘数分别是多少？【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报 4 个 6、5 个 6 和 6 个 6 相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好
4、准备。】2.记口诀。师：小朋友真不简单，自己编出了 6 的乘法口诀。 6 的乘法口诀共有多少句？师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉 6 的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？生 5：好记得有一六得六、六六三十六。生 6：难记的是四六二十四和五六三十。师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。在此过程中为了更好地突
5、破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。】师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？生：二六十二。 师：填写课本第 18 页第 2 题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？师（小结）： 6 的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？生：六六三十六。师：真不错！看来，小朋友们对 6 的乘法口诀记得已经很熟练了。【设计意图：将 “想想做做 ”的第 2 题提到 “想一想 ”后面进行练习，让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。】四、内化提高，发散思维1.数学游
6、戏：摘苹果（动画演示，如右图）。师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。师：你知道这题结果是多少吗？生：18。师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说）生：2 个 6 加 1 个 6 是 3 个 6。师：下面两组算式你会算吗？填写书本第 2 题。【设计意图：先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀之间的内在联系。课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。】3.抢答游戏。师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来报结果） 4.口算课本第 18 页第 3 题。5.练习第 5
7、7 题。6.练习第 6 和第 7 题。【篇二：【新编】人教版二年级数学上册 2-6 的乘法口诀教案】新人教版二年级数学上册 2-6 的乘法口诀教案 1 / 2【篇三： 6 的乘法口诀公开课教学设计】6 的乘法口诀教案教学内容：人教版 p61 例 7教学目标： 1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，并借助已有知识和经验编出 6 的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出 6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积，解决简单的问题。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点： 6 的乘法口诀的创编和应用。教学难点：探索发现 6 的
8、乘法口诀的规律。教具准备：多媒体课件，圆片学具准备： 圆片教学过程：一、 情境引入，激趣导学： 师：这片草地可真美，大家知道这里是哪里吗？这是数学乐园，今天小熊维尼将做我们的导游，游览数学乐园。师：维尼带我们来到了大象馆，大象伯伯知道同学们学习了 15 的乘法口诀想考考大家。 出示多媒体课件：对口令，看谁算得又对又快（以用开小火车的形式叫学生回答） 对口令：三五（） 二二（） 一四（）一一（） 四四（） 四五（）一五（） 二三（） 五五（ ）看谁算得又对又快：师：你们真棒！大象伯伯看大家这里聪明，真的带大家来开小火车了，不过火车的车厢没有连起来，开不了，你能帮大象伯伯把车厢连起来吗？请看题（在
9、黑板上板书 6+6?. 学生回答）师：你们真棒！二、自主探索，试编口诀 师：维尼的好朋友小猴子手真巧，你们看，它会用圆片做成花边。请同学们观察这一组花边用了几个小圆片？生：6 个师：是几个几？用乘法算式怎样写？师：你能为这两个乘法算式编一个乘法口诀吗？想想我们 15 的口诀是怎样编的？说说你为什么这样编。生：一六得六， “一六 ”指的是两个因数分别是 1 和 6，“得六 ”指的是得到的积是 6。 师：小猴子觉得这样的花边不够长，于是它又做了一组花边，请同学们观察，现在一共有几组花边？生：2 组师：那么现在是几个几？用乘法算式怎样写？师：同学们回答的很好，这就是我们今天要学习的乘法口诀。小猴子看
10、到大家这么聪明，想请 同学们帮它做更多的花边，请你用手里的小圆片帮小猴子做 3 个、4个、5 个、6 个花边，一边摆，一边说是几个几，乘法算式怎样写， 怎样编口诀，下面开始。（学生编口诀教师巡视，再找学生汇报，教师板书算式以及口诀）师：同学们真棒！下面我们一起读一读，背一背 6 的乘法口诀。（1：学生齐读，分小组读）（ 2：学生自由读、背）师：同学们，老师发现有的同学以及记得很熟练了，但是有的同学还是没有记住，你们觉得 6 的乘法口诀好不好背？下面老师找一个记得很熟的同学说说他是怎么记住的（学生回答记忆口诀的办法）师：那么我们有没有更好地办法及口诀呢？请同学们观察 6 的乘法口诀，看看里面藏着
11、什么秘密？（学生观察，发现）生：我发现了 ?.师：回答得很好，用这样的规律背口诀是不是记得又对又快呢，请同学们用刚才发现的规律再在心里默默地记一记，闭上眼睛想一想。（学生记口诀）师：老师想检测一下现在是不是能背出口诀的同学更多了。（全班起立向后转，背口诀）三、联系生活，应用口诀。师：同学们真棒，维尼知道大家的口诀记得很好，于是带了同学们到小兔家，小兔想知道同学们的口诀学得怎样。（多媒体课件出示：小兔考考你，你会填吗？以及用口诀等）1、你会填吗：三六（） ()二十四六六（） ()得六二六（） （ ）三十2、看口诀说算式：三六十八 二六十二 五六三十六六三十六3、应用口诀解决简单的实际问题草莓苹果
12、师：小兔子的考试同学们顺利通过了，你们真棒！接着维尼有要带大家不哪里呢？原来是到猫头鹰的家，猫头鹰也想考考你们哦！4、课本上做一做 （多媒体出示图片，学生口答）5、完成课本 p63 第 5 题和第 6 题（学生自己做题，教师巡视，学生汇报）师：同学们今天学得很好，维尼带着大家来到了一棵苹果树下，你你能帮它摘下上面的苹果吗？（出示摘苹果课件）四、拓展提高，知识提升师：同学们真厉害，维尼的好朋友聪明的小猴子想和大家比一比谁聪明，你们看，小猴子给你们除了什么难题？会不会难倒你们呢？（多媒体出示聪明题）师：看来聪明的小猴子也难不倒你们啊！因为你们学习很认真。五、课堂小结：同学们，今天维尼带着我们游览了数学乐园，你学到了什么？有什么收获？六：板书设计：）
