《不懂就问》教学设计

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1、 不懂就问教材分析： 不懂就问这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。学情分析： 二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。教学目标：1 能识记8个生字；正确书写6个生字。积累8个词语。2 正确朗读课文，想想

2、为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问。 3 学习边读边思考。4 知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。教学重点：学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。教学难点：在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。教学准备：写有相关句子或段落的字条，生字卡片。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：小朋友，现在我们每天在学校里学知识。但是古时候，人们把学校不叫学校，你们知道叫什么吗？板书：私塾师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？1.出示第二小节，学生自由读。（ 2出示课文第一节：孙中山小时候在私塾读书。集体读。过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问。 揭示课题：

3、不懂就问师：指“懂”，谁做小老师领大家认这个新朋友？指名读课题。齐读课题。过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究竟，好吗？二、初读课文，整体感知1、出示自学建议：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。（2）边读边思考：孙中山为什么要向先生提问？怎样提问的？提问后，同学和先生有什么反应？后来怎样？2、学生自读。）3、学习生字：段、糊、涂、但、厉、详 4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗？三、细读课文，深入了解1、师：孙中山为什么要向先生提问？师：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（学习反义词）2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文48节。你为什么要重读 “一字不漏”？（体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）3、分角色朗读课文4-8节。过渡：既然孙中也怕挨打，那他为什么还要向老师提问呢？读课文第9、10节。学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。四、小结、拓展不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。你平时遇到不懂的问题时是怎么做的？拓展作业：课后了解孙中山的其他故事。板书设计：不懂就问孙中山 学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。