《浅谈提升机械制造工艺教学知识论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈提升机械制造工艺教学知识论文.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于浅谈提升机械制造工艺教学知识论文关于浅谈提升机械制造工艺教学知识论文一、才能训练中的知识迁移有效掌握将大大进步学生分析p 问题和解决实际问题的才能。教学中，笔者设计细长轴的加工情景，通过任务驱动，对加工方案进展分析p ，到达教学目的。师指着黑板上配图问：细长轴在伸出端很长的情况下，用三爪卡盘夹紧后车外圆，会怎样？生说：这样不行。师：为什么不行？生：工件这样装夹，刚性不够，车的圆柱会带锥度。师：好！怎么办？生：加后顶尖。师：好！但车削后圆柱出现了两头细中间粗，仍不符合要求。怎么办？生：细长类轴的刚度不够，加跟刀架，消除因径向分力存在而产生的误差。师：同学们车工工艺学得不错。老师进一步引导这消
2、除的是切削力径向分力对加工精度的影响。可是车后仍发现工件存在二头细中间粗的精度误差。怎么办？在激起学生强烈的求知欲的前提下，老师从切削分力的分解开场启发，请学生注意轴向分力和三爪卡盘夹紧力之间形成的受力系统，构成的是一对平衡压力。再简单请学生回忆工程力学压杆的失稳条件，引导学生分析p 出这变形产生的原因是压杆的失稳。在教学的知识迁移中，涉及到从车工工艺与技能训练、工程力学等课程的知识应用中，引导学生选用知识，来进步学生分析p 问题及解决问题的才能。二、抽象知识引导时的知识迁移机械制造工艺学要解决工艺设计中的许多为什么，在教学中会遇到许多很抽象的理论知识。在教学中可以利用日常生活常识进展知识迁移
3、，将抽象的理论接近形象化。完成“怎样消除机加工时的剩余应力”任务时，剩余应力指什么？假设有会产生什么结果?怎样消除？笔者拿学生常见的馒头，代替机械材料进展分析p 。师：在冷馒头上按一个指印，手按下去有阻力吗？生：有。师：馒头产生了应力，且留下了凹坑。一天后，馒头上的凹坑大小会变吗？生：当然变浅。师：说明了馒头上存在剩余应力，随时间的推移剩余应力渐渐消失，凹坑变浅。假如将馒头回笼重蒸一下，这凹坑会消失吗？生：会。老师话锋一转，及时引导学生：金属材料受力也会有剩余应力，虽然肉眼看不见，但随时间的推移，剩余应力会渐渐消失，会使工件整体的形状改变而影响精度。这是材料存在剩余应力的特点。从上述例子中，我
4、们已经一起分析p 了消除剩余应力的方法。生：惊讶。师：馒头上的凹坑是怎样消失的？生：回笼蒸。师：金属材料与热处理中学的去应力方法呢？生：退火。师：及时总结金属材料加热到再结晶温度以上保存一段时间就能消除剩余应力。金属材料与热处理就是以这个原理去应力，既使学生理解了抽象的剩余应力概念，又掌握了去剩余应力的热处理工艺方法，到达理想的教学效果。三、进步工艺技能时的知识迁移在整个教学过程中，从学生已经掌握的知识着手，通过老师设计的问题，引导学生考虑讨论，在讨论中发现问题，寻找问题产生的原因，稳固解决问题的方法，帮助学生进步分析p 问题、解决问题的才能，学以致用，进步学生适应企业工作的才能。在完成“细长
5、轴加工工艺”任务时，师：细长轴是这次加工的条件，状态能否改变？生：不可能。请学生回忆工程力学课程的压杆受力特点，学生分析p 得出：能改变的只有压杆的状态。怎样变，能去掉轴向分力吗？据车工工艺与技能训练知识，甲生：不能。这轴向分力是主切削力，没有它无法切削。乙生：加工中能否反向进给？丙生：可以。这样从切削处到三爪卡盘夹紧处形成的是拉杆，问题解决了。师：切削处到后顶尖之间呢？乙生：还是压杆。怎么办？让学生知道一个方案设计要考虑全面。不能只顾眼前，在任何时候做任何事都要这样。师：压杆什么时候变弯？是压杆都会弯吗？甲生：压杆的一端能让步就不会弯。乙生：把顶尖换成弹性顶尖，加工受力后顶尖产生微量让步，压杆不会弯曲。四、总结在去除压杆的失稳后，加工的圆柱就不会因这原因产生二头小中间粗的误差。在反向进给的条件下，为了增加细长轴的刚度，我们还可以从切削刀具的角度考虑，增大车刀的主偏角，来增加轴向分力，促使学生工艺技能知识的应用和进步。从学生已经掌握的知识着手，步步为营，进展不同的任务驱动，激发学生求知欲，引导学生进展不同知识间的迁移，帮助学生进步运用各科知识的才能，为学生架起从加工环节的加工者，向工艺设计环节设计者及消费环节的消费工艺管理者跨跃的桥梁，是教好这门课程的关键。第 页 共 页
