《第二单元20以内的退位减法导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元20以内的退位减法导学案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元20以内的退位减法学科 数学 年级 一 主备人 执教人：姜小菊 学习内容第二单元20以内的退位减法(第8-26页)教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解
2、决问题的能力是十分有益的。学习目标学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。教学重点引导学生用多种算法计算20以内的退位减法教学难点引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学准备小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔课时安排12课时例1 3课时例2 4课时 2课时整理和复习 3课时第1节学科 数学 年级 一 主备人 执教人 学习内容例1：十几减9的减法课时1课时课型新授课教材及学情分析在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，
3、切实为今后打好基础。学习目标(三维)1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练计算地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。重点、难点1.经历探讨计算方法的过程2. 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备教师：主题图、口算卡片学生：学具（小棒）导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、 口算9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=2、导入： 同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？【我会自学】1、根据气球、风车提问题。2、气球图列式：
4、15-9= 风车图列式：16-9= 3公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9= 14-9=4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？【点拨导思】1、根据气球、风车提问题。2、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 3公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9= 14-9=4你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？5.观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？【我会探究】1.12-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？2.小组交流自己的方法。3.学生汇报。【反馈测评】这节课学习了什么？通过这节课的学习你
5、学会了什么？【我能达标】作业：练习册板书设计：第2节学科 数学 年级 一 主备人 执教人 学习内容练习二16题。课时1课时课型练习课学习目标熟练掌握十几减九的内容。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、小朋友们，上节课我们学习了什么内容？2、9+（ ）=11 9+（ ）=129+（ ）=14 9+（ ）=179+（ ）=16 9+（ ）=18【我会自学】1、学生回忆上节课我们学习了什么内容？2、填括号。【点拨导思】1、第1题：这是一道用数学的题。（1学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2根据数学问题列出算式，口算得数。（3在书上填写。2、第2题：这是一道计算题。（1教师
6、读要求：得数是几就圈上几个。（2根据算示圈相应的水果。（3）根据自己圈的写出得数。根据数学问题列出算式，口算得数。3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。（1看图，明确图意：帮小鸟回家。（2）快速口算得数，说给同位听。（3连线，小组订正。4、第4题：这是一道口算十几减九的题。学生独立口算，订正。【我会探究】1、第1题：（1学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2根据数学问题列出算式，口算得数。（3在书上填写。2、第2题：。（1教师读要求：得数是几就圈上几个。（2根据算示圈相应的水果。（3）根据自己圈的写出得数。3、第3题：（1看图，明确图意：帮小鸟回家。（2）快速口算得数，说给同位听
7、。（3连线，小组订正。4、第4题：学生独立口算，订正。【反馈测评】1、小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。2、11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=【我能达标】作业： 练习册第3节学科 数学 年级 一 主备人 执教人 学习内容练习二7、8题，课堂巩固练习。课时1课时课型练习课学习目标巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、复习：想一想，填一填。9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11 9+（ ）=13 9+
8、（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=17 9+（ ）=19【我会自学】想一想，填一填。【点拨导思】1、熟练掌握十几减九的内容。2、第7题。（1明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。3、第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。【我会探究】第7题。（1明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生根
9、据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。【反馈测评】1、小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。2、9+4 = 12-9 = 13-10 =14-9 = 18-9 = 15 -9 =17-9 = 11-9 = 16 -9 =【我能达标】作业： 练习册第4节学科 数学 年级 一 主备人 执教人 学习内容“十几减8、7、6”的例2课时1课时课型新授课学习目标1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3
10、、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。1、出示：6+5= 7+8= 4+8=11-5= 15-7= 12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？【我会自学】1、出示：6+5= 7+8= 4+8=11-5= 15-7= 12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？【点拨导思】1、出示例2主题图：引导：大熊猫在干什么？观察主题图，交流信息，全班汇报：桌子上一共有12个风车，一个小朋友要买8个，2、提问：还剩下几个？是列加法算式还是列减法算式？3、学生独立列式：
11、12-8=4、这个算式怎样计算？用学具摆一摆。5、组织学生全班交流算法。 12-8= 想：10-8=2 8+（ ）=12 2+（ ）=4 12-8=（ ）6、 说出自己最喜欢的哪种计算方法？那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。 【我会探究】1、观察例2主题图：想：大熊猫在干什么？观察主题图，交流信息，全班汇报：桌子上一共有12个风车，一个小朋友要买8个，2、提问：还剩下几个？是列加法算式还是列减法算式？3、学生独立列式：12-8=4、这个算式怎样计算？用学具摆一摆。5、学生全班交流算法。 12-8= 想：10-8=2 8+（ ）=12 2+（ ）=4 12-8=（
12、 ）6、说出了自己最喜欢的计算方法，用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。【反馈测评】1、谈谈你这节课的收获。2、计算：（做一做）11-9= 15-7= 17-6= 12-6=15-9= 14-7= 18-9= 12-5=11-4= 16-8= 13-6= 17-8=【我能达标】作业： 练习册板书设计：第5节学科 数学 年级 一 主备人 执教人 学习内容第14页例3“十几减几”课时1课时课型新授课教材及学情分析 “用数学”是本单元安排的解决问题的内容。这是引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。为以后学习应用题打下基础。 通过学习“十几减8”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。学习目标(三维)1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。重点、难点掌握“十几减几”的算法。教学准备教师：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。学生：小棒导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1.口算8+5 = 7+8 =
