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1、留守儿童演讲稿九篇 演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己看法、看法或汇报思想工作状况而事先打算好的文稿。在当今社会生活中，演讲稿应用范围愈来愈广泛，那么,怎么去写演讲稿呢？以下是我为大家收集的留守儿童演讲稿9篇，希望能够帮助到大家。留守儿童演讲稿 篇1 您，是塑造人类灵魂的工程师;您,是从事太阳底下最光辉的职业。您宏大,是因为您捧着一颗心来;您无私,是因为您不带半棵草去。因为有您的奉献,地更阔，天更蓝;因为有您的奉献，花更艳，草更绿。老师,您辛苦了；天上的太阳可以见证您的宏大！老师,您辛苦了;地上的红花可以见证您的绚丽! 这是一个留守儿童初中毕业后，在写给我信中的一段文字。记得是两年前的一天
2、下午,我班上一个叫程艳女同学来到我的办公室，对我说:老师，你能把电话借给我打一下吗？我快两年没见到我的父母了。他们在广州打工,我看到孩子眼中充溢期望，更多的是对远在异乡亲人的眷恋。当电话拨通时,这位平常很坚毅的女孩儿一下哭了起来,只听她难过地说道:妈妈，你和爸爸今年的春节回来吗?我和弟弟都很惦念你们,你们回来吧。上星期，我们家的两只下蛋的母鸡丢失了；前天，就是前天，我们家的小黑狗儿死了。妈妈，弟弟放学后,望见小黑死在堂屋里，他抱着小黑哭了整整一下午，我怎么劝他都不顶用,我知道，从你们走后,小黑就是弟弟最亲最亲的伙伴,是它陪伴弟弟一起上山打柴，一起下地干活儿。妈妈，弟弟整整两天没有上学了。我怎么
3、劝他都不顶用,妈妈，你和爸爸回来吧。夜晚，对着空荡荡的四壁，我们胆怯，妈妈,我老是做噩梦,妈妈,我胆怯。当我听完这段真情的表明之后,自己也像孩子一样哭了。我自问道：莫非,真的是一只小狗才是一个留守儿童全部心灵寄予吗? 其实，对于这些留守儿童而言,他们最须要的是我们的爱心，我们献出爱心是给予他们身处寒冬的一缕阳光，是给予他们独处沙漠的一汪清泉，是给予他们迷途海湾的一盏灯塔,更是给予他们弧苦无依的无限安慰。他们是祖国的花朵,民族的将来，但是要让他们开花结果却离不开甘露和阳光。 从那以后,我几乎每个星期都要到小女孩家里去看看,或是帮助他们姐弟俩做一顿饭，讲一讲故事、补一补功课、洗一洗衣被，我这样做只
4、是觉得他们姐弟太可怜，只是想让他们感受到人间的暖和。对于那些留守儿童，我们关怀的一个问候,亲切的一个叮嘱,真诚的一次谈心,坦然的一个对待，关爱的一个眼神儿,就会抚平他们心灵的创伤，就会解除他们心中的怀疑，就会建立师生间真挚的情意，就会扬起他们人生的风帆。其实“事事无小节，到处皆楷模;淡泊名和利，爱心自绵长”。作为一名一般的老师,我没有令人艳羡的财宝和权利，更没有显赫的名声和荣誉。但是,当我面对的孩子纯真的眼神儿流露着对学问和关爱的渴求时，当我看到孩子的作文和书信中写着对我无限信任时，我会发觉,老师我的职业所隐藏的丰富内涵；我会发觉，老师我的职业所包含的深重责任。工作在一线的老师们，我们不是栋梁
5、,但我们事业是栋梁;我们不是将来，但我们的事业是将来。我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手，一投足，一个漂亮的微笑,一个激励的眼神儿,一句关切地话语，就能拨动一个奇妙的心弦,就能带给他们无限的快乐，就可以让他们看到漂亮的将来。 老师们，让我们携起手来，用爱，托起明天的太阳;用爱，创建和谐绚丽的家园。留守儿童演讲稿 篇2敬重的老师，敬爱的同学们，大家好: 我演讲的题目是:让爱永驻人间！ “打工族,留守儿童”，这些名词在如今社会中，以不以为然了。在高楼屹立,车水马龙的繁华都市里，大工族的身影无处不在,在穷乡僻壤经济欠发达的农村，老人们正辛苦的守护着一群天真烂漫的孩
6、子们留守儿童。这些儿童的父母远在他乡,用勤劳和才智为家乡的发展和社会的和谐奉献着自己的青春和热血，可自己呢?却是那样孤苦无依。 或许有一天夜里你的爸爸妈妈出去了，只有你一个人在家，你会感到孤独和恐惊吗？然而那些儿童却用他们坚毅无比的童心,应对着那漫长的孤独和恐惊。他们每天期盼着春节的来临,期盼父母给他们的爱，他们中有的一年只与自己的父母见两三面,而有的一年中连一面都见不上，他们缺少父母亲的关怀,缺少爱心之雨的浇灌，他们渴望有一个幸富美满的家,渴望爸爸妈妈的爱，渴望坐在宽敞，光明,暖和的教室里读书学习,让我们奉献出自己的一份爱,与他们手拉手,用我们心中的爱去暖和这些留守儿童。让爱向阳光暖和他们潮
7、湿的心灵，让爱向春雨滋润他们幼小的心灵，让爱向一盏明灯照亮他们的心灵,让他们的心中充溢爱,充溢热忱,充溢阳光,充溢雨露。 关爱他们吧！面对那些留守儿童,莫非我们还能麻木不仁吗？莫非我们不应当为他们做些什么吗?原全社会都来关注，关爱他们,帮助他们走出孤独,伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们编织一个色调斑斓的梦!给“留守儿童”支撑起一片希望的蓝天。留守儿童演讲稿篇3尊敬的老师，敬爱的同学们: 我演讲的题目是让我们播洒一片爱心，撑起一片留守儿童成长的蓝天。 在我们的身边,有这样一群伙伴，他们的父母远离家乡，用勤劳和才智,为祖国的经
8、济社会发展作出了贡献。此时的他们和我们一样须要得到父母的呵护，须要享受到家庭的暖和，须要获得长辈的训诲，却过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，困惑着成长的迷茫,他们这个特别的群体,就是我们常说的“留守儿童”。 据一项调查数据表明，目前我们国家有1。亿农夫常年在城市务工经商，他们在家乡留下了近20xx万留守儿童。我们陇西县每年都有10万人出外务工,全县的“留守儿童”多达2万。这些远离父母的小伙伴们大多生活在条件艰苦的农村，家里没有电话,爸爸妈妈为了省下一分钱，一年只能回家一两次,平日中，他们在梦里惦念着远方的亲人,一提起父母就眼泪汪汪，形成了孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的性格。有的爷爷奶
9、奶忙,在家里没人监管他们,作业不会了没有人教,玩耍遗忘写作业时没有人提示，个别留守小伙伴还逃学、抽烟、沉溺网吧。 花朵的成长离不开甘甜的雨露和暖和的阳光,留守在我们四周的小伙伴须要全社会的关切和帮忙。我们呼吁有条件的.大人们放开暖和的胸怀,伸出热忱的双手,像拥抱亲骨肉一样拥抱“留守儿童”，结对一个或几个留守小伙伴，成为代理爸爸、爱心妈妈,定期为结对小伙伴洗一次头、加一次餐、整理一次家务、讲一个故事、补一次功课,交心谈心,嘘寒问暖，吩咐叮嘱,教管结合,宽严相济,用无私的关爱抚平他们心灵创伤,深化浅出的道理解除他们心中困惑，语重心长的训诲树立起他们人生航标,成为他们生活的知情人、学习的引路人、品德
10、的教化人、成长的爱护人,让全部远离父母的小伙伴心有人爱、身有人管、难有人帮。我们小伙伴们也要主动行动起来，在校内班内成立互助互爱小组，有条件的可以将留守小伙伴带回自己家中,共同学习，共同嬉戏，共同共享自己父母的关爱。在节日中或他们的生日时，让父母做些可口的饭菜，使这些远离父母的小伙伴感受到浓浓的亲情。在建立“手拉手”的城乡学校中，一个城里孩子交一个农村挚友,把自己看过的书和心爱的玩具送给农村留守小伙伴,常常力所能及地帮助他们,让全部的留守小伙伴不再孤独。 尊敬的老师,敬爱的同学们,同样的天空,同样的阳光，同样的色调,同样的精彩，只要我们播洒出一片爱心,就会撑起一片留守儿童成长的蓝天。留守儿童演
11、讲稿 篇4 对于大多数的我们来说,父母陪伴,衣食无忧，这些都是如此简洁的事情。就在我们成天无忧无虑坐在教室里看书,在操场上玩耍的时候,可曾想过,就在同一片蓝天下,在另一个地方，会有一群孩子，食不饱,穿不暖,孤零零的生活在偏僻的山村。他们有一个共同的名字“留守儿童”。 这些孩子的父母为了生计远走他乡,外出打工，用勤劳获得家庭收入，但他们却留在了农村家里，被爷爷奶奶抚养长大，与父母相伴的时间微乎其微,这些本应是父母掌上明珠的孩子,却被冠以留守儿童的称号。 在我看来,他们不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿,他们的脸上写着这一个时代的某些密码,他们的成长与国家发展休戚相关。留守儿童是中国
12、长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面,他们的父母到城里打拼挣钱，争取或获得了另一种生存方式;另一方面，他们又因为在城市里或自身难保,或无立锥之地，无法将他们的子女带进城市里、留在自己的身边。同时,为了生活或生存,他们不能够轻易地离开自己的工作，不能轻易地离开城市,就是在这种带不出与回不去的双重冲突中,留守儿童虽然有父母,但是他们依旧不得不接受“骨肉分别”的现实。 如此,留守儿童很难得到父母贴身的爱和关怀,也得不到父母的言传身教，得不到父母在思想相识及价值观念上的帮助。在他们的意识里,父母是一个长期飘忽的身影,是可望不行及的希望,他们幼小的心灵是孤独的,他们的成长是孤独的，他们的价
13、值观是模糊的。 由于这种种缘由，留守儿童的问题越来越严峻，引起了广泛的关注。其中主要有四大表现。首先,对留守儿童心理的影响,常言道:父母是孩子的第一任老师，孩子从诞生到上学的成长阶段都是由父母细心呵护与教化,到了上学年龄,小孩每天在家庭生活的时间也超过在学校的时间。因此,父母教化是儿童教化的重要组成部分,而且家长作为联系学校和学生的特别纽带,在儿童的成长中发挥着不行替代的作用。父母外出打工后留守儿主要由隔代老人抚养,这些监护人由于年龄、文化水同等因素，教化方式存在诸多的问题,如对留守儿童过分溺爱、迁就或者放任。只注意吃穿,没有关注心理健康教化。这些都对儿童将来的健康成长极为不利。留守儿童正处于
14、情感、性格改变的转折时期，长期与父母分别，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。通过调查发觉，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。调查表明：农村孩子的心理障碍和行为异样比例高达9%，表现为任性、冷漠、孤独和内向。留守儿童逃学、迟到、早退、打架斗殴常常发生。究其缘由主要是监护人管不了、 不敢管或不会管，留守儿童几乎生活在毫无约束的状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横等逆反心理。小学生正处于身心快速发展的时期,对自身改变、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与相识,也产生了很多苦恼与冲突。在这种状况下,须要正确的引导。但由于远离父母，缺少与父母沟通的机会，而监护
15、人又无暇顾及他们的心情情感改变，这对他们的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。从我在贵州进行过21天支教的挚友那里了解到,学校里的有些孩子很霸道蛮横，对刚去的老师没有一点儿敬重。 其次,对留守儿童的学业也有很大影响。对于母亲留守的家庭来说，由于男性劳动力外出务工，妇女必需担当起家庭内、外部的全部劳动负担，不仅要料理家务、照看孩子，还要干农活。由于个人精力的不足，有时不能够耐性地管理孩子的学习。有的妇女由于自身学问水平的限制,也辅导不了孩子的功课。对于那些双亲外出务工的家庭来说，由隔代监护。由于监护人年龄大、自身学问、健康状况等局限
16、，辅导孩子的学习更成为问题。因此,留守儿童的学业往往跟不上，因此对学习没有信念而破罐破摔的现象较为普遍，作业不仔细，迟到、旷课现象屡见不鲜。 除此之外,还有传统应试教化对留守儿童的影响。由于我们传统的习惯势力和一些固有的制度机制，传统应试教化的思想依旧在我们的教化阵地横行。尽管国家教化行政部门一再强调要进行教化体制改革,以素养教化取代应试教化。但在升学考试、选拔人才中还是以分数作为衡量的唯一标准,哪所学校升学率高在社会上就出名望，因此农村学校还是主要重视文化课的学习，对孩子的素养教化不够重视。在农村相当多的学校,三年级前根本就没有思想品德课。小学生每天主要学习数学和语文。这样使得原来家庭教化薄弱的留守儿童在学校也不能得到应有的思想道德教化。总之在农村的中小学校基本上还是应试教化的理念。教化目标的狭隘和教化手段的单一，课程缺乏多样性。留守儿童的特性发展未能受到应有的重视,而且传统的应试教化极易助长学校
