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1、 长宁镇下鲍学校学案设计 六年级 语文科目 第十一册 主备教师 组员 签字 课题： 1、山中访友学习目标：1、能够读准课文中的生字的读音。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习重点：引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，。学习难点：学会运用比喻、拟人等修辞手法。学习方法：自主、合作交流，教师指导学具准备：词语、句子学时安排：一课时学生学习过程一、 前置学习：1、生字词我会填yo qng pbdu qioshn q （ ） （ ） （ ） （ ）jn jn l do f shn nngwng ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音“”唱和(hh)树冠(unun)旋转(z
2、hun zhun)扎进（zzh ） 细数（sh sh ）二、学习导航：（课本内容的学习）作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？合作探究1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。2、联系课文内容，对句子的理解。 走出门，就与微风撞了个满怀（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？
3、请你用“德高望重”写一句话。）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、学习首尾，体会写法文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？三、课堂达标训练：1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ _b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影
4、、鱼影、月影。走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。四、课堂小结：这一篇课文带领我们投入了大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大自然互诉了心声。五、作业布置：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。六、布置预习：有感情的朗读第二课山雨教师指导教师出示题目检查学生课文预习情况教师指名学生朗读课文出示思考问题学生合作交流教师巡视指导出示达标训练教师巡视指导学生尽力独立完成课堂总结作业布置布置预习七、自我反思：（本节
5、课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 六年级 语文科目 第十一册 主备教师 组员 签字 课题： 2* 山 雨学习目标：1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重点：理解课文内容，想象课文描述的情景学习难点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 学习方法：自主、合作交流，教师指导学
6、具准备：课件：词语、句子学时安排：一课时学生学习过程一、 前置学习：1、导课上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。2、预习检查：指名朗读课文二、学习导航：（课本内容的学习）1、自主学习，画出课文中自己不认识的字词我会读：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比2、理解课文内容初读课文，梳理内容课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。3、联系课文内容，谈谈对句子的理解 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近雨声
7、中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用？三、课堂达标训练：1、照样子写词语水淋淋 ： 、 、 、 、 2、在括号中填入恰当的词一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 （1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，
8、由远而近，由远而近 作者将_ 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 _、 及_、由_及_的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ _”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ _ ”，将此时的雨声联想成“ _”，形象生动地写出了山雨的_ 美。4、熟读课文后填空山雨这篇散文，是按_、_、_的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_ 、和_，并运用_ 、_、等修辞手法，描绘出山雨带来的 _ 美和 _美，表达了作者对山雨的_之情。四、课
9、堂小结：引导学生填空完成课堂总结山雨这篇散文，是按、的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用、等修辞手法，描绘出山雨带来的美和美，表达了作者对山雨的之情。五、作业布置：搜集有关雨的诗句：六、布置预习：阅读第三课草虫的村落，收集有关动物世界的知识。教师指导教师讲解导入课文教师指名提问老师指导学生理解学生自读课文教师指导理解教师出示达标训练，学生独立完成。教师巡视指导布置作业布置预习七、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）（自我反思教师可以写成当堂课的课后反思） 长宁镇下鲍学校学案设计 六年级 语文科目 第十一册 主备教师 组员 签字 课题： 3、草虫的村落学习目标： 1、正确读写本课生字词，正
10、确、流利并有感情地朗读课文。2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。学习重点：培养学生留心观察生活，整体把握文章主要内容。学习难点：在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。学习方法：自主、合作交流，教师指导学具准备：收集资料，制作幻灯片学时安排：共两课时 第一课时学生学习过程一、 前置学习：课前导入1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）2、交流：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？教师小结：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进草虫的村落，去享受大自然带给
11、我们的乐趣吧！二、学习导航：（课本内容的学习）初读课文，整体感知1、大声读课文，读准字音，读通句子。2、检查本课生字词掌握情况。3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。4、默读课文，想一想， 在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里？(了解课文的主要内容)A学生自学，教师巡视；B学生汇报交流自学情况，教师点拨（幻灯片：看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）5、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？（幻灯片：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）理解“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？（幻灯片：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中的虫子的快乐天地。我多么得意啊！）三、课堂达标训练：1、看拼音写词语jng m xio xing qio l du ho qn min( ) ( ) (
